Готовность младших школьников к обучению в среднем звене

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
90

5500 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава I. Проблема готовности младших школьников к обучению в среднем звене в теоретических исследованиях

1.1. Особенности психического развития младшего школьника

1.2. Понятие готовности к обучению в среднем звене

1.3. Специфика готовности к обучению в среднем звене детей младшего школьного возраста

Вывод по I главе

Глава II. Экспериментальное изучение характера готовности младших школьников к обучению в среднем звене

2.1. Организация и методика исследования

2.2. Анализ полученных данных

2.3. Рекомендации по результатам исследования

Заключение

Библиографический список

Приложение

Список литературы

Библиографический список

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Академия, 1999. — 672 с.

2. Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии. — М., 1998.

3. Акимова М. К., Гуревич К. М., Зархин В. Г. Диагностика индивидуально-психологических различий в обучении // Вопр. психол. — 1984. -№ 6. — С. 71−78.

4. Амонашвили Ш. А. Единство цели. М.: Просвещение, 1987. 208 с.

5. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М.: Изд-во «Ось-89», 2003. 272 с.

6. Бабанский Ю. А. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Знание, 1981. 96 с.

7. Батаршев А. В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе. СПб.: Изд-во Ин-та профтехобразования РАО, 1996. 90 с.

8. Бардиер Г. Л., Никольская И. М. Что касается меня…: Сомнения и переживания младших школьников. — СПб.: Речь, 2005. — 203 с.

9. Битянова М. Р., Азарова Т. В., Афанасьева Е. И., Васильева Н. Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. 352 с.

10. Блага К., Шебек М. Я — твой ученик, ты — мой учитель. М.: Просвещение, 1991. 143 с.

11. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. 464 с.

12. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 1990. 144 с. Блага К., Шебек М. Я — твой ученик, ты — мой учитель. — М.: Просвещение, 1991.

13. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968.

14. Богоявленский Д. Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. — М.: АПН РСФСР, 1959.

15. Брель Е. Ю. Социально-психологические факторы формирования тревожности у младших школьников и пути ее профилактики и коррекции. — Томск. 1995.

16. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. — Киев: «Наукова думка», 1989.

17. Буя Т. А. Игра в эстетическом воспитании младшего школьника // Начальная школа. — 1997. — № 2. — С. 40−43.

18. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005. — 159 с.

19. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. (Для школьных психологов). Библ. развивающего обучения. Вып. 12. — Томск: Пеленг, 1993.

20. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005. — 159 с.

21. Виноградова Н. Ф. Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования // Начальная школа. 2000. № 1. С. 7−12.

22. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. Гамезо и др. — М.: Просвещение, 1984

23. Волков Б. С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004. — 142 с.

24. Гагай В. В. Роль учебных заданий в развитии творческого мышления младших школьников // Начальная школа. — 1991. — № 6. — C. 2−5.

25. Гамезо М. В., Герасимова B.C., Орлова Л. М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М., 1998.

26. Гамезо М. В., Герасимова В. С., Орлова Л. М. Младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М.: МГОПУ, 1995.

27. Глассер У. Школы без неудачников. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1991. 184 с.

28. Глоточкин А. Д. К вопросу о динамической функциональной структуре личности. Славянск, 1991. 185 с.

29. Гончаренко С. А. Диагностика и коррекция отклонений от индивидуального оптимизма учебной деятельности у младших школьников — важное направление работы школьного психолога // Психологическая служба в школе: Тезисы симпозиума. Таллинн: ТПИ, 1983. С. 42−46.

30. Гройсман А. Л. Акцентуация характера и неврозы у школьников // Психологический журнал. 1984. № 5. Т. 5. С. 127−136.

31. Давыдов В. В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопр. психол. 1991. № 6. С. 5 — 14.

32. Давыдов В. В., Кудрявцев В. Т. Развивающее образование: теоретическое основание преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней // Вопросы психологии. 1997. № 1. С. 3−18.

33. Дарвиш О. Б. Возрастная психология. — М.: Владос, 2003.

34. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-во БГУ, 1976. 176 с.

35. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А., Пономаренко В. А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект. Минск: Изд-во «Университет», 1985. 206 с.

36. Заваденко Н. Н. и др. Клинико-психологическое исследование школьной дезадаптации: ее основные причины и подходы к диагностике // Неврологический журнал. — 1998. — № 6.

37. Заваденко Н. Н. и др. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование // Вопросы психологии. — 1999. — № 4. — С. 21.

38. Зайцев В. Н. Потерянные навыки. Первая четверть. Восстановление общеучебных умений // Учительская газета (Директорский клуб). № 29. 21 июля 1998. С. 11−14.

39. Зайцев В. В. Механизмы, способствующие развитию личностной свободы младших школьников // Начальная школа. — 1999. — № 12. — C. 101−104.

40. Зильберберг Н. И. Проблема преемственности между начальной и средней школой // Новые подходы к пониманию сущности развивающего начального обучения. Материалы региональной научно-методической конференции. Псков: ПГПИ, 2001. С. 252−254.

41. Инденбаум Е. М. Клиническая и психологическая оценка психического здоровья младших школьников. — Иркутск, 1998.

42. Каган В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. 1984. № 4. С. 89−95.

43. Как построить свое «Я» / Под ред. В. П. Зинченко. М.: Педагогика, 1991. 136 с.

44. Калита И. И. Коррекционно-развивающее обучение младших школьников // Журнал практического психолога. — 1997. — № 1. — С. 73−76.

45. Калмыкова З. И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М.: Знание, 1992. 96 с.

46. Карандашев Ю. Н. Социально-психологическая готовность дошкольников к труду и развитие у них понимания // Формирование социально-психологической готовности к труду. Сб. научных трудов. Минск: МПИ, 1987. С. 25−32.

47. Князева Т. Н. Психологическая готовность ребенка к обучению в основной школе: структура, диагностика, формирование. — М.: Речь, 2007. — 119 с.

48. Кон И. С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. 367 с.

49. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) // Начальная школа. 2000. № 4. С. 3−20.

50. Кочеткова Г. Г. Развитие пространственного мышления младших школьников // Начальная школа. — 1996. — № 12.

51. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.: Педагогика, 1991. 152 с.

52. Краковский А. П. Трудный возраст (о психологических особенностях младших подростков и путях решения «проблемы пятых классов»). М.: Просвещение, 1966. 160 с.

53. Круглов В. С. Некоторые проблемы содержания и организации психологической службы в системе народного образования // Психологическая служба в школе: Сб. науч. трудов. М.: Изд-во АПН СССР,

54. С. 18−29.

55. Левитов Н. Д. Психологические особенности подростков. М.: Просвещение, 1954. 52 с.

56. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. 344 с.

57. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304 с.

58. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983. 255 с.

59. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование / Под ред. Е. Н. Степанова. М.: Т Ц Сфера, 2003. 128 с.

60. Ломпшер Й. Развитие личности и педагогическая организация деятельности учащихся // Перспективы. 1984. № 1. С. 27−37.

61. Лысенкова С. Н. Методом опережающего обучения. М.: Просвещение, 1988. 192 с.

62. Локалова Н. П. Слабоуспевающие школьники: психологическое изучение и коррекционная работа с ними // Начальная школа. — 1992. — № 12. — С. 59−61,

63. Матвеева О., Львова Е. Программа психолого-педагогического сопровождения. «Каждому пятикласснику — творческий шанс» // Народное образование. 2000. № 8. С. 143−148.

64. Методы психодиагностического исследования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Метод. пособие к семинарским и практическим занятиям / Сост.: Н. В. Шутова, В. В. Кисова. — Н. Новгород: НГПУ, 2002. — 64 с.

65. Никитина Е. Б. Некоторые психологические аспекты школьной дезадаптации в младшем подростковом возрасте // Мат-лы Региональной научно-практич. конф. «Психофизиологические аспекты адаптации и реабилитации». г. Екатеринбург, 30−31 марта 2000 г. — Екатеринбург, 2000.

66. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. — СПб.: Речь, 2001. — 507 с.

67. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. — М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

68. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ «Сфера», 1996.

69. Петрова Л. И. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития // Вопросы психологии. — 1994. — № 1.

70. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. — М.: Academia, 2000. Воспитание младшего школьника: учебно-методическое пособие. — М.: Издательство Феникс, 2008

71. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних спец. учебн. заведений / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: ТЦ «Сфера», 1997.

72. Прокопьев А. А., Трифонов Б. А., Буторина Н. Е. Клинико-психологические аспекты выделения детей группы риска по школьной дезадаптации // Актуальные вопросы терапии психических заболеваний. — Челябинск, 2000.

73. Прохоров А. О., Генинг Г. Н. Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологи. — 1998. — № 4. — С. 42−53.

74. Психическое развитие младшего школьника / Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1990.

75. Реан А. А. К проблеме социальной адаптации личности // Вестник СПбГУ, сер. 6, вып.3. — 1995. — № 20. — С. 74−79.

76. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М.: Владос, 1996.

77. Прохоров А. О., Генинг Г. Н. Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологи. — 1998. — № 4. — С. 42−53.

78. Славина Л. С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным учащимся. — М.: АПН РСФСР, 1958.

79. Сапожникова Л. С. Некоторые особенности нравственной регуляции поведения младших школьников // Вопросы психологии. — 1990. — № 4. — С. 55−60.

80. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. — СПб.: Речь, 2005. — 373 с.

81. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М. В. Гамезо — М.: Педагогическое Общество России, 2001.

82. Смирнова Е. О. Детская психология: Уч. для вузов. — М.: Владос, 2003. — 368 с.

83. Трофимова Я. И., Чудинова Е. В. Как младшие школьники понимают, что такое развитие // Вопросы психологии. — 1998. — № 2. — С. 33.

84. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучий: Книга для учителей дифференцированных классов / Под ред. Ю. З. Гильбуха. — Киев: Випол, 1993. Сер. «Учитель и психодиагностика». № 13.

85. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. — М.: Просвещение. 1991.

86. Цукерман Г. А. Десяти-двенадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопросы психологии. — 1998. — № 3. — С. 17.

87. Цукерман Г. А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности // Вопросы психологии. — 1999. — № 6. — C. 3−17.

88. Цукерман Г. А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников //Вопросы психологии. — 1998. — № 5. — С. 68−81.

89. Чернышева Н. С. Методика изучения дифференцированной самооценки у детей младшего школьного возраста // Вестник Моск. ун-та. Серия 14, Психология. — 1997. — № 3. — С. 22.

90. Чернышева Н. С. Характер младшего школьника: Учеб. пособие. -М.: Флинта; Наука, 2006. — 306 с.

91. Чуприкова Н. И., Ратанова Т. А. Связь показателей интеллекта и когнитивной дифференцированности у младших школьников // Вопросы психологии. — 1995. — № 3. — С. 104.

92. Шикова Р. Н., Бологова Е. И. Формирование самоконтроля в процессе обучения младших школьников решению текстовых задач // Начальная школа. — 2000. — № 1.

93. Шилова Т. А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении: Книга для учителя и школьного психолога. — М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО, 1995.

94. Шмелев А. Г. Анализ и коррекция причин эмоционально-личностной дезадаптации школьника // Основы психодиагностики: Учеб. пособие. — М., Ростов н/Д: Феникс, 1996. — С. 370−383.

95. Шустова М. А. Методы и способы подготовки младших школьников к общению // Вопросы психологии. — 1990. — № 2.

96. Щебланова Е. И. Динамика когнитивных и некогнитивных личностных показателей младших школьников // Вопросы психологии. — 1998. — № 4. — С. 111.

97. Эльконин Д. Б. Обучение и умственное развитие в младшем школьном возрасте // Эльконин Д. Б. Избр. психол. тр. — М.: Педагогика, 1989.

98. Эльконин Д. Б. Психология обучения младших школьников // Педагогика и психология. — 1974. — № 10.

99. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития (в культурно-исторической традиции Л.С. Выготского). — М.: Тривола, 1994. — 168 с.

100. Яницкий М. С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики: Учебное пособие. — Кемерово: Кемеровский гос. ун-т, 1999. — 84 с.

Заполнить форму текущей работой