Формирование социальных потребностей у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Социальная педагогика
Страниц:
121

6600 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1: ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме формирования социальных потребностей у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1.2 Проблема формирования социальных потребностей у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1.3 Состояние работы по формированию социальных потребностей у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (в детском саду)

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2: ЭТАПЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

2.1 Обоснование модели (процесса) формирования социальных потребностей у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

2.2 Критерии эффективности формирования социальных потребностей у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

2.3 Программа опытно-экспериментальной работы по формированию социальных потребностей у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Вывод по главе 2

ГЛАВА 3: СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

3.1 Совершенствование процедуры взаимодействия специалистов дошкольного учреждения в формировании социальных потребностей у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

3.2 Стимулирование участия опекунских семей в формировании социальных потребностей у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

3.3. Включение опекунов, приемных родителей в социально-значимые отношения

Вывод по главе 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. СПб. :Питер, 2001. — 288 с.

2. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. — М.: Аспект Пресс, 1999. — 375 с.

3. Арнаутова, Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. 2002. № 9. — С. 52 — 58.

4. Бабосов, Е. М. Общая социология: учебное пособие для студ. Вузов / Е. М. Бабосов. — Мн.: «Тетрасистемс», 2006.

5. Басаков М. И. Управление персоналом: конспект лекций /. — Изд. 4-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 160 с.

6. Белкина В. Н., Васильева Н. Н., Елкина Н. В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. — Ярославль: Академия, 2001. — 114 с.

7. Бобылева И. А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений /. М., 2007.

8. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. — М. — Воронеж, 1995.

9. Боулби Дж. Привязанность. М., 2003. — 228 с.

10. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). — Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003. — 172 с.

11. Виноградова Г. А. Психологические основы управления педагогическими коллективами: учебное пособие/ Г. А. Виноградова, В. К. Елманова, И. А. Скопылатов.- Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2000. — 142 с.

12. Виноградова Н. А., Родионова Ю. Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. — М.: Айрис-Пресс, 2008. — 192 с.

13. Волков Б. С., Волкова, Н. В. Психология общения в детском возрасте. — М.: Педобщество, 2003. -240с.

14. Вьюнова Н. И., Гайдар К. М, Темнова Л. В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. — М., 2003.

15. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1996.

16. Галигузова Л. Н. Мещерякова И.А. Педагогика детей раннего возраста. — М.: ВЛАДОС, 2007. — 301с.

17. Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. — СПб.: «Речь», 2001.

18. Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. — СПб.: Речь, 2007.

19. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. № 1. — С. 60 — 68.

20. Доценко, Е. В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях. — Волгоград: Учитель — 2008, — 297 с.

21. Ершов П. М. Потребности человека. М., Мысль, 1990.

22. Золотовицкий Р. Социометрия Я. Л. Морено: мера общения. — М., 2002.

23. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 362 с.

24. Инновационные модели семейных форм устройства детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Сборник / Под общ. ред. Н. П. Ивановой. — М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2007. — 192 с.

25. Капилина М. В. Психологические проблемы детей, переживших разлуку с семьей. / М. В. Капилина //otkazniki. ru

26. Ковалец И. В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере: Метод. пособие для педагогов общего и спец. Образования. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 126 с.

27. Ковальчук Я. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка — М.: Просвешение, 1985.- 112 с.

28. Колодяжная Т. П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: практическое пособие.- Часть 1.- М.: ЦГЛ, 2004.- 160 с.

29. Коломинский Я. Л. Панько Е.А. Белоус А. Н. и др. Дигностика и коррекция психического развития дошкольника: Учеб. пособ; Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. — Мн.: Унiверсiтэцкае, 1997. — 237 с.

30. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. (Общие и возрастные особенности). — Минск, 1976.

31. Константинова Е. А. Почему не просто? // Журнал «И станет мир добрее» — Выпуск № 1 (2010).

32. Кравец М. И. Модель службы сопровождения замещающей семьи // Детский дом. — № 30 (1'2009). — С. 2.

33. Кузнецова Е. Б. Инновации в управленческой деятельности руководителя ДОУ // Управление ДОУ. 2009. № 4. — С. 10−19.

34. Леонтьев А. А. Психология общения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 3-е изд. — М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. — 368 с.

35. Лисина М. И., Смирнова Р. А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. — Минск. — 1985.

36. Лютова Е. К. Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб.: Издательство «Речь», 2007. — 190 с.

37. Маврина И. В. Развитие взаимодействия младших дошкольников со сверстниками в условиях образовательного процесса // Психологическая наука и образование. — 2005. — № 2. — C. 94−100.

38. Марцинковская Т. Д. Психология развития. — М.: Академия, 2005. — 372 с.

39. Маслоу, А. Мотивация и личность. / А. Маслоу — СПб.: Евразия, 2007. — 462 с.

40. Мескон, М. Основы менеджмента: Пер. с англ. / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. — М.: Дело, 2008. — 704 с.

41. Михаленко С. Р. Психологические барьеры взаимодействия в патронатной семье // Детский дом. — № 33 (4'2009). — С. 21.

42. Морено Я. Л. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе. М. «Академический проект» 2001.

43. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. 7-е изд., стереотип. — М., 2003.

44. Мухина В. С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Под ред. В. С. Мухиной. М., 1992. С. 113−122;

45. Немов, Р. С. Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. — М.: Владос, 2010. — 687 с.

46. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. — М., 1996.

47. Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т. А. Репиной, Р. Б. Стеркиной. — М.: Педагогика, 1994.

48. Ослон В. Н. Жизнеустройство детей-сирот. Профессиональная замещающая семья. // Генезис, М., 2006.

49. Ослон В. Н. Научное сопровождение практики деинституционализации детей-сирот // Детский дом. — № 24 (3'2007).- С. 2.

50. Особенности представлений воспитанников детского дома о социальных отношениях // Дефектология, М., 1997. № 5. С. 63−69.

51. Открытие мира. Часть и целое — М., ACT-ПРЕСС, 1996. — 48 с.

52. Отношение между сверстниками в группе детского сада: опыт социально-психологического исследования / Под ред. Т. А. Репиной. М., 1988.

53. Патронат — социальная защита детства. Методическое пособие. Псков. 2007.

54. Петровский А. В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива: Учебное пособие. — М., «Просвещение», 1998.

55. Петровский А. В. Социальная психология коллектива. — М. 1981. — 240 с.

56. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1994.

57. Пичугина Н. О., Айдашева Г. А., Ассаулова С. В. Дошкольная педагогика. — М.: Феникс, 2004.

58. Практикум по социально-психологическому тренингу. 3-е изд., испр. и доп. / Под ред. Б. Д. Парыгина. — М., 2000.

59. Психологические аспекты социального развития воспитанников детского дома // Науч. поиск в решении проблем уч. — восп. процесса в совр. школе. Тез. докл. студ., мол. учен. и учителей / Ред. Л. П. Лаптева, М., 1996. С. 165−166.

60. Работа практического психолога в специальных дошкольных учреждениях // Программа для студентов спец (дефектологических) ф-тов и отд. высш. и среди. пед. заведений/Под ред. В. И. Селиверстова, М., 1996. -12 с.

61. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А. Г. Рузской. М., 1989.

62. Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М., 1988.

63. Рояк А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. — М.: Педагогика, 1998.

64. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб: Издательство «Питер», 2000.

65. Семья Г. В. Основы социально-психологической защищенности выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М., 2001.

66. Слободская Е. Р., Плюснин Ю. М. Внутригрупповые механизмы социализации детей раннего возраста // Вопросы психологии. — 1987. — № 3. — С. 50 — 57.

67. Смирнова Е. О., Калягина Е. А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. — 1988. — № 3.

68. Социальная психология: Учебное пособие / Под общ. ред. А. Л. Журавлева. — М.: Форум, 2008. — 413 с.

69. Социальное развитие воспитанников детских домов // Междунар конгресс Профилактика, раннее распознавание и коррекция нарушений развития у детей Тез докл. М, 2003. — С 15−16.

70. Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология и педагогика. Ростов н/Д: «Феникс», 2001. — 396 с.

71. Ступени общения: от года до семи лет/Под редакцией Л. Н. Галигузовой, Е. О. Смирновой.- М., 1992.

72. Сушкова И. Социально-личностное развитие: анализ программ дошкольного образования. — М.: Сфера, 2008, (Серия: Приложение к журналу «Управление ДОУ»).- 128 с.

73. Усова А. П. Обучение в детском саду / А. П. Усова. — М.: Просвещение, 1981.- 176 с.

74. Философский энциклопедический словарь. — М.: Инфра-М, 2009. — 576 с.

75. Чистякова М. И. Психогимнастика / Под ред. М. И. Буянова. — 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 160с.

76. Шапарь В. Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов: учеб. пособие.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006. — 448 с.

77. Шипицына Л. М. Психология детей-сирот. Учебное пособие. — СПб.: Издательство С. — петербургского у-та, 2005.

78. Эльконин Д. Б. Психология игры. — 2-е изд. — Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 360 с.

79. Эриксон Э. Детство и общество. Пер. с англ. — СПб.: «ЛЕНАТО», «АСТ», Фонд «Университетская книга», 1996.

80. Ясницкая В. Р. Социальное воспитание. Теория и методика. М.: Академия, 2000.

Заполнить форму текущей работой