Интегрированный подход при изучении древнерусской литературы в средних классах

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
87

5500 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ

1.1. ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ

1.2. ФИЛОСОФСКИЕ И КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЦИИ ПРЕДМЕТОВ

2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ

2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАБОТЫ И ПРОГРАММЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ

2.3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА III. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

3.1. ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК В V КЛАССЕ «ЖИТИЕ СВ. БОРИСА И ГЛЕБА»

3.2. ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК В VI КЛАССЕ «ЖИТИЕ АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО»

3.3. ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК В VII КЛАССЕ «ЖИТИЕ ПРЕПОДОБНОГО СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО»

3.4. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В VIII КЛАССЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДРЕВНЕРУССКИХ ПАМЯТНИКОВ

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКИ

Список литературы

1. Бархаев Б. П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. — 448 с.

2. Белинский В. Г. Избр. пед. соч. М.; СПб., 1988. — 412 с.

3. Буслаев Ф. И. Преподавание отечественного языка. — М.: Просвещение, 1992. — 512 с.

4. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. — 492 с.

5. Гречинская В. С. Наглядность на уроках русской литературы. — Киев, 1983. — 152 с.

6. Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. — 480 с.

7. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Знание, 2000. — 242 с.

8. Гуляков Е. Н. Новые педагогические технологии. Методическое пособие. М.: Дрофа, 2006. — 172 с.

9. Древнерусская литература. В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриента. Сост. А. С. Демин. — М.: Изд-во МГУ, 2000. — 112 с.

10. Древнерусская литература. В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриента. Сост. Страхова Л. Д. — М.: Олимп, 1999. — 608 с.

11. Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. — 212 с.

12. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. -701 с.

13. Колеченко Энциклопедия педагогических технологий. СПб.: Каро, 2008. — 368 с.

14. Колокольцев Е. Н. Искусство на уроках литературы: Пособие для учителя. К.: Рад. Школа., 1991. — 208 с.

15. Колокольцев Е. Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукция картин: 5−7 класс. Учебно-наглядное пособие для учителя. М.: Дрофа, 2008. — 120 с.

16. Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. — М.: Наука, 1975. — 595 с.

17. Кружалова А. М. Изучение древнерусской литературы во взаимодействии эстетических и этических аспектов в рамках постдипломного образования учителя-словесника. Кандидатская диссертация. — М.: ИХО РАО, 2006.

18. Крутецкий В. А., Лукин Н. С. Психология подростка. — 2-е изд., испр. — М., 1965. — 316 с.

19. Кулаева Г. М. Эстетический идеал в системе формирования ценностного отношения учащихся к русскому языку. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. М.: МПГУ, 2008. — 46 с.

20. Кусков В. В. История древнерусской литературы. М.: Высшая школа, 2008. — 336 с.

21. Леонов С. А. Исторические знания на уроках литературы в старших классах. Межпредметные связи при изучении литературы в школе. Под редакцией Колокольцева Е. Н. М.: Наука, 1990.

22. Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику Коровиной: в 2 ч. Волгоград: Учитель, 2008. — 2497 с.

23. Литература и искусство Древней Руси на уроках в школе. Пособие для учителя. Под редакцией Обернихиной Г. А. М.: Влада, 2001. — 320 с.

24. Мещеряков В. Н. Как перснаказывать произведение литературы, живописи, музыки. М.: Флинта, 2002. — 272 с.

25. Межпредметные связи при изучении литературы в школе. Под редакцией Колокольцева Е. Н. М.: Наука, 1990. — 223 с.

26. Мамонова И. В. Формирование представлений о жанровом своеобразии древнерусской литературы у учащихся 5−9 классов средней школы: Дис. канд. пед. наук: 13. 00. 02 Москва, 2001. — 222 с.

27.

28. Петров К. П. Программа словесности (с приложениями). — СПб., 1905. — 45 с.

29. Рожановская Н. И. Интеграция на уроках гуманитарного и эстетического циклов. Образ преподобного Сергия Радонежского в литературе и изобразительном искусстве. // 1 сентября. ru.

30. Розенблат Г. Г. К вопросу об истории наглядного преподавания литературы в средней школе. Л., 1956. — 356 с.

31. Рыбикова М. А. Избр. труды. М.: Просвещение, 1958. — 456 с.

32. Педагогическая энциклопедия. Гл. ред. И. А. Каиров, Ф. Н. Петров. — Т.3. — М., 1966. — 880с.

33. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2004. — 460 с.

34. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика. Под ред. В. А. Сластенина. М.: ВЛАДОС, 2004. — 288 с.

35. Словарь иностранных слов. — М.: Русский язык. 1987. — 197 c.

36. Социологический словарь. Сост.: А. Н. Елсуков, К. В. Шульга. -2-е изд. — Минск.: Университетское, 1991. — 528 с.

37. Старкова З. С. Содружество искусств на уроках литературы: книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. — 160 с.

38. Славкина М. А. Возрастная психология. М.: Владос Пресс, 2002. — 196 с.

39. Слободчикова В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2004. — 416 с.

40. Теремов А. В. Интеграция школьных предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов: необходимость и возможность. Естествознание в школе. — М. 2004, № 4, С. 23.

41. Турьянская Б. И., Комисарова Е. В., Холодкова Л. А. Литература в 7 классе. Урок за уроком. М.: ТИД «Русское слово — РС», 2003. — 256 с.

42. Учебные планы и примерные программы предметов, преподаваемых в мужских гимназиях и прогимназиях Министерства народного просвещения. — СПб., 1890. — 180 с.

43. Ушинский К. Д. О первоначальном преподавании русского языка. Избранные педагогические произведения. М.: Просвещение 1988. — 342 с.

44. Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1983. — 710 с.

45. Щиряков Н. Н. Изобразительное искусство на уроках литературы, VIII-X классы. Минск, 1968. — 232 с.

46. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. М.: Педагогическое общество России, 2005. — 256 с.

47. Шадрина С. Б. Литература 9 класс: поурочные планы по учебнику хрестоматии В. Я Коровиной, И. С. Збаровского, и др. Волгоград: Учитель, 2008. — 287 с.

48. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. — 349 с.

49. Фридман Л. М. Психология детей и подростков. М.: Институт психотерапии, 2004. — 480 с.

50. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 — 456 с.

Заполнить форму текущей работой