Особенности дифференциальной диагностики олигофрении и ЗПР у детей 7 лет

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
40

1600 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические аспекты познавательной сферы личности. Изучение проявлений познавательной деятельности у детей с недоразвитием личности и задержками психического развития

1.1. Познавательная деятельность личности как объект изучения в психологии

1.2. Особенности развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте

1.3. Клиническая психолого-педагогическая классификация детей с ЗПР и олигофренией, особенности проявления в младшем школьном возрасте

1.4. Особенности дифференциальной диагностики олигофрении и ЗПР у детей младшего школьного возраста

Выводы по Главе 1

Глава 2. Примеры дифференциального диагностического обследования

Выводы по Главе 2

Заключение

Список литературы

1. Белопольская Н. Л., Лубовский В. И. Дифференциально-психологическая диагностика детей с интеллектуальной недостаточностью // Психологи-ческий журнал. 1993, Т. 14, № 4, с. 81−95.

2. Богданова Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ре-бёнка. — М.: 1994.

3. Богуславская З. М. Индивидуальные различия в процессе общения с детьми с задержками умственного развития. — М.: 1999.

4. Борякова Н. Ю., Касицына М. А. Психолого-педагогическое обследование детей с задержкой психического развития в условиях специального дет-ского сада // Коррекционная педагогика. 2003, № 2, с. 114−128.

5. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3 т., Т. 3, — Л.: 1981.

6. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления уча-щихся. — М.: 1989.

7. Выгодский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т., Т. 2. — М.: 1982.

8. Гаврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. — М.: 1989.

9. Гальперин П. Я., Марютина Т. М., Мешкова Т. А. Внимание дошкольника. — М.: 1987

10. Забранная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М.: 1995.

11. Зайцев Д. В. Дошкольная коррекционная педагогика. — Саратов: 2000.

12. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика. — М.: 1998.

13. Крайг. Психология развития. — Питер: 2000

14. Липакова В. И., Задумова Н. П. Схема обследования школьника с уме-ренной умственной отсталостью // Логопедическая диагностика и кор-рекция нарушений речи у детей / Сост. Л. В. Лопатина и др. — СПб.: 2006.

15. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М.: 1989.

16. Лурия А. Р. Внимание и память. — М.: 1973

17. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: 1999

18. Основы специальной психологии / Сост.: Л. В. Кузнецова, Л.И. Пере-слени, Л. И. Солнцева и др. Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: 2002.

19. Панфилова М. А. Игротерапия общения. — М.: 2000.

20. Познавательные процессы и способности в обучении. — М.: 1990

21. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т., Т. I. — М.: 1990.

22. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М.: 1986.

23. Усанова О. Н. Специальная психология. Система психологического изу-чения аномальных детей. — М.: 1990.

24. Цветкова Л. С. Методика диагностического нейропсихологического об-следования детей. — М.: 1997.

25. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1988.

26. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Да-вы­дова, В. П. Зинченко. — М.: 1989.

27. Янгиманская И. С. Знание и мышление школьника — М.: 1989.

Заполнить форму текущей работой