Особенности использования диагностических методик при изучении образной памяти учащихся 1-го класса специал.
коррекцион.
школы 8 вида

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
30

1200 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические аспекты изучения памяти образной памяти учащихся в специальной коррекционной школе 1 класса 8 вида

1.1. Память как высшая психическая функция

1.2. Развитие памяти в онтогенезе

1.3. Клиника, психолого-педагогическая характеристика учащихся с умственной отсталостью

1.4. Особенности образной памяти учащихся в специальной коррекционной школе 1 класса 8 вида

1.5. Особенности использования диагностических методик при изучении образной памяти

Заключение

Список литературы

1. Блонский П. П. Память и мышление: В кн. избр. псих. произв. — М.: Просвещение, 1964.

2. Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников Ростов н/Д., 2004. — 352 с.

3. Выготский Л. С. Психология: Мир психологии. — М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. — 1008 с.

4. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. — Т. 5: Основы дефек-тологии.

5. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии: 3-е изд. — М.: 1999, — 373 с.

6. Занков Л. В. Психология умственно отсталого ребёнка. — М., 1939.

7. Истомина З. М. Развитие произвольного запоминания у дошколь-ников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психоло-гии, Ч. 2, — М.: 1981

8. Ковалёв В. В. Психиатрия детского возраста. — М., 1995.

9. Крутецкий В. А Психология. — М., 1986. — 336 с.

10. Крылов А. А., Маничева С. А. Практикум по общей, эксперимен-тальной и прикладной психологии. — СПб.: Питер, 2000, — 289 с.

11. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1965.

12. Макселон Юзеф. Психология. — М.: Просвещение, 1998, — 425 с.

13. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Издательский центр Академия, 1997.

14. Настольная книга педагога-дефектолога / Серия «Сердце отдаю детям» — Ростов н/Д., 2005. — 576 с.

15. Немов Р. С. Общие основы психологии: Кн.1. — М.: Просвеще-ние, 1994, — 235 с.

16. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведе-ний, — М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн. 2: Психология образования — 608 с.

17. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф. — М., 1965.

18. Певзнер М. С. Дети олигофрены. — М., 1959.

19. Певзне М. С., Лубовский В. И. Динамика развития детей — олигоф-ренов. — М., 1963.

20. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. — М., 1969.

21. Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. — М., 2002. — 160 с.

22. Пинский Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. — М., 1985.

23. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомога-тельной школе / Под ред. Ж. И. Шиф, Т. Н. Головиной. — М., 1977.

24. Соловьёв И. М. Психология познавательной деятельности нор-мальных и аномальных детей. — М., 1966.

25. Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов н/Д, 2004. — 672 с.

26. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского воз-раста (Клиника олигофрении). — Т. 3, М., 1965.

27. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. — М., 1974.

28. Учащиеся вспомогательной школы / Под ред. М. С. Певзнер, К. С. Лебединской. — М., 1979.

29. Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. — СПб., 2002. — 496 с.

30. Ясперс Карл. Общая психопатология. — М.: Практика, 1997, — 218 с.

Заполнить форму текущей работой