Констатирующий эксперимент по особенностям фразовой речи у детей с общим недоразвитием речи

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Логопедия
Страниц:
43

1200 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ОСОБЕННОСТИ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

1.1. Современные представления о связной речи в лингвистической и методической литературе

1.2. Особенности развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР (III УР.)

2.1. Цели, задачи организации экспериментального исследования.

2.2. Характеристика экспериментальных методик

2.3. Результаты экспериментального исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Список литературы

1. Богородич А. М. Методика развития речи. М.: Просвещение, 1981.

2. Воробьева В. К. Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи первоначальному навыку описательно-повествовательной речи // Дефектология, N 24, 1990.

3. Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1996.

4. Ганн И. И., Филичева Т. Б. Использование сюжетных картинок на занятиях в группах детей с ОНР//Дефектология, № 5.

5. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. т. 1. М.: АПНРСФСР, 1959.

6. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.

7. Глухов В. П. Исследование состояния связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР//Дефектология, № 6, 1986.

8. Глухов В. П. Формирование связной монологической речи у детей с ОНР в процессе обучения пересказу//Дефектология, № 1, 1989.

9. Доморацкая З. А. Особенности описаний детей 6 лет // Характеристика связной речи детей 6- 7 лет / Под ред. Т. А. Ладыжинской. М.: Просвещение. — 1979.

10. Дубовис Д. М. К вопросу об интуитивном и дискурсивном понимании текста // Вопросы психологии, № 3, 1976.

11. Жинкин Н. И. Психологические основы мышления и речи. В защиту живого слова. — М., 1966.

12. икеев А. Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений: Учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Изд. Центр «Академия», 2000.

13. Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М.: Просвещение, 1982.

14. Корицкая Е. Г., Шимкович Т. А. Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с III уровнем общего речевого развития // Нарушение речи у дошкольников. — М., 1972.

15. Ладыженская Т. А. Об изучении связной речи детей, поступающих в школу. // Характеристика связной речи детей 6−7 лет.: сб. науч. трудов. М., 1979.

16. Ладыженская Т А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М.: Педагогика, 1975.

17. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М.: Наука, 1969.

18. Лурия А. Р. Язык и сознание. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

19. Нечаева О. Я. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Улан-Удэ, 1974.

20. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стребелевой. — М., 2004.

21. Соловейчик М. С. Русский язык в начальной школе. — М., 1993.

22. Фотекова Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников .- М. Аркти, 2000.

Заполнить форму текущей работой