развитие психомоторики у слабослышащих детей

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
22

860 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Общие понятия и развитие психомоторики

Глава 2. Некоторые этапы развития психомоторной сферы ребенка

Глава 3. Особенности психомоторного развития слабослышащих детей

Заключение

Список литературы

. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. М., 1960. С. 63−67.

2. Белова Н. И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. М.: Просвещение, 1985. С. 88−97.

3. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. С. 125−138.

4. Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. С. 3−45.

5. Выгодская Г. Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. М.: Просвещение, 1975. С. 35−43.

6. Выгодская Г. Л. Руководство сюжетно-ролевыми играми глухих дошкольников. М., 1964. С. 5−18.

7. Выготский Л. С. О развитии речи глухих // Дефектология. 1994. № 4. С. 88−90.

8. Горшкова А. А., Шматко Н. Д. Организация коррекционной работы с глухими и слабослышащими дошкольниками, воспитывающимися дома // Дефектология. 1991. № 5. С. 84−86.

9. Зыкова М. А. Самостоятельное общение глухих школьников в процессе совместной деятельности // Дефектология. 1995. № 4. С. 38−43.

10. Изучение слабослышащих детей в процессе обучения: Сб. / Под ред. Р. М. Боскис. М.: Педагогика, 1972. С. 153−176.

11. Ильин Е. П. Психология физического воспитания. СПб.: Речь, 2000. С. 84−99. ISBN 5−288−3 014−6.

12. Исенина Е. И. Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни. М., 1999. С. 25−29. ISBN 5−272−94 738−6.

13. Коррекция сенсорного и интеллектуального развития младших школьников с нарушением слуха / Сост. И. А. Михаленкова. СПб.: Питер, 2003. С. 64−88. ISBN 5−88 782−394−1.

14. Корсунская Б. Д. Воспитание глухого дошкольника в семье. М.: Педагогика, 1970. С. 133−156.

15. Лифанов В. Л. и др. Если ребенок плохо слышит. Киев, 1984. С. 45−48.

16. Лубовский В. И. Специальная психология. М.: Академия, 2005. С. 179−183. ISBN 5−7695−8753−4.

17. Мамайчук И. И. Психология дизонтогенеза. СПб.: Питер, 2000. С. 95−103. ISBN 5−469−128−8.

18. Марцинковская Е. Н., Егоров В. В. Обучение и воспитание глухих в США // Дефектология. 1989. № 1. С. 88−91.

19. Матвеев В. Ф. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха. М., 1987. С. 68−75.

20. Морозова Н. Г. Развитие нравственных отношений между глухими детьми дошкольного возраста // Дефектология. 1985. № 3. С. 22−30.

21. Новикова Л. А. Влияние нарушений зрения и слуха на функциональное состояние мозга. М., 1966. С. 3−11.

22. Озеров В. П. Формирование психомоторных способностей у школьников. Кишинев: Лумина, 1989. С. 18−32.

23. Петшак В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников // Дефектология. 1989. № 6. С. 61−65.

24. Психология глухих детей. / Под ред. И. М. Соловьева и др. М., 1971. С. 83−91.

25. Развитие способностей у глухих детей в процессе обучения / Под ред. Т. В. Розановой. М.: Педагогика, 1991. С. 135−167. ISBN 5−93 134−181−1.

26. Речитская Е. Г. Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе. М.: Смысл, 2000. С. 46−53. ISBN 5−89 357−030−8.

27. Розанова Т. В, Развитие памяти и мышления глухих школьников. М., 1978. С. 55−76.

28. Усанова О. Н. Специальная психология. М.: Просвещение, 1992. С. 13−35. ISBN 5−09−294 656−8.

Заполнить форму текущей работой