Сравнительная характеристика состояния памяти у младших школьников с ОНР 3 уровня и учащихся с нормальным речевым развитием

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Логопедия
Страниц:
71

5500 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1 Теоретические основы проблемы изучения памяти у младших школьников

1.1. Особенности памяти у детей с ОНР

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР

1.3. Выводы

Глава 2. Методика исследования памяти у младших школьников

2.1. Цели и задачи организации исследования

2.2. Содержание методики исследования памяти у младших школьников

2.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников

2.4. Выводы

Глава III. Анализ исследования памяти младших школьников с ОНР III уровня

3.1. Результаты исследования памяти у младших школьников с ОНР III уровня

3.2. Результаты исследования памяти у младших школьников с нормальным речевым развитием

3.3. Сравнительный анализ результатов исследования памяти у младших школьников с ОНР и у детей с нормальным речевым развитием

Глава IV. Методические рекомендации по развитию памяти у младших школьников с ОНР III уровня

Выводы

Заключение

Приложение

Список литературы

1Андреев О. А., Хромов Л. Н. Тренируйте память. Техника быстрого чтения. — М.: Просвещение, 1994. — 207с.

2Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патоп-сихологии. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 216 с.

3Блинова О. И. Мотивология и её аспекты. — Томск: Изд-во Том. ун-та, 2007.

4Воробьёва В. К. Методика развития связной речи у детей с систем-ным недоразвитием речи. — Изд-во АСТ, Астрель, Хранитель, 2006.

5Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб: Союз, 1999. — 224 с.

6Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. Для логопеда. Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1999.

7Елецкая О.В., Горбачевская Н. Ю. Организация логопедической ра-боты в школе. — М.: Сфера, 2005.

8Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. — М.: Владос, 2001.

9 Ивановская О. Г. Гадасина Л. Я Николаева Т. В. Савченко С.Ф. Дис-графия и дозорфография: Изучение, методика, сказки: Методическое пособие. — СПб.: КАРО, 2008.

10Истомина З. М. Развитие памяти. — М.: Просвещение, 1978. — 120с.

11Горецкий В.Г. и др. Уроки обучения грамоте/В.Г. Горецкий и др. — М.: Просвещение, 1988. — 144 с.

12Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. — М.: РПА, 1997. — 221 с

13Козырева Л.М. Программно-методические материалы для логопе-дических занятий с младшими школьниками. — Ярославль: Академия развития, 2006.

14Кольцова М.М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчико-вый игротренинг. — Спб.: ИД МиМ, 1998. — 192 с.

15Коррекция нарушений письменной речи: Учебно-методическое по-собие / Под ред. Н. Н. Яковлевой. — СПб.: КАРО, 2007.

16Корнев А. Н. Дислексия и дисграфия у детей. — СПб: Гиппократ, 1995.

17Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рож-дения до 17 лет). — М.: Изд-во УРАО, 1998. — 176 с.

18Лайло В. В. Повышение грамотности и развитие мышления: Посо-бие для учителя. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2000.

19Лайло В. В. Развитие памяти и повышение грамотности: Пособие для учителя. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2000.

20Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах: ме-тод. п — М. :Гуманитар. Центр особие для учителя-логопеда. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

21Лалаева Р. И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. — СПб.: Союз, 1998.

22Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просве-щение, 1968. — 456 с.

23Логопедия в школе: Практический опыт / Под ред. В. К. Кукушина — М.: ИКЦ «МарТ», 2004.

24Логопедия. /Л.С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др. /под ред. Л. С. Волковой. — М.: Просвещение, 1989. — 528 с.

25Логопедия. /Л.С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др.; под ред. Л. С. Волковой. — В 2-х кн. Кн. 2 — М.: Просвещение: Владос, 1995. — 147 с.

26Лукашенко М. Л. Свободина Н.Г. Дисграфия. Исправление ошибок при письме. — М.: Издательство ЭКСМО, 2004.

27Мазанова Е. В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопеда. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.

28Мазанова Е. В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты за-нятий для логопеда. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.

29Мазанова Е. В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языково-го анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопеда. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.

30 Мазанова Е. В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты заня-тий для логопеда. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.

31Матюгин И. Чакаберия Е. Слоненко Т. Рыбникова И. Как запоми-нать словарные слова. — М.: Эйдос, 1997

32Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.: Просве-щение, 1988. — 159 с.

33Матюгин И. Ю. Тактильная память. — М.: Айрис-пресс, 1991. — 190 с.

34Матюгин И. Ю., Рыбникова И. Г. Как запоминать слова. — М.: Стал-кер, 1997. — 441 с.

35Мисаренко Г. Г. Методика обучения младших школьников русскому языку с коррекционно-развивающими технологиями: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2004.

36Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 496 с.

37Новоторцева Н. В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. — Ярославль: «Академия развития», «Академия, К», 1998.

38Парамонова Л. Г. Как подготовить дошкольника к овладению гра-мотным письмом. Профилактика дизорфографии. С. Пб.: ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2008.

39Парамонова Л. Г. Как повысить грамотность учащихся. — СПб.: КА-РО, Дельта, 2005.

40Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное посо-бие / Под общ. Ред. О. Б. Иншаковой — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.

41Поволяева М. А. Справочник логопеда. — М.: Сфера, 2001.

42Поваляева М. А. Проблемы раннего обучения детей чтению: Сбор-ник научных работ аспирантов и молодых преподавателей. Ч. 2: Общая, дошко-льная, коррекционная педагогика. Ростов — н/Д: Изд-во РГПУ, 1999.

43Пожиленко Е. А. Волшебный мир звуков и слов. — М.: Владос, 2001.

44Психологические и речевые нарушения у детей и пути их коррек-ции. — Л., 1978.

45Прищепова И. В. Дизорфография младших школьников: Учебно-методическое пособие. — СПб.: КАРО, 2006.

46Прищепова И. В. К вопросу о дизорфографии у учеников младших классов общеобразовательной школы, имеющих нарушения речи. // Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. — СПб.: Образование, 1992. — C. 124−131.

47Прищепова И. В. Логопедическая работа по формированию предпо-сылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи: Автореферат диссертации. Кандидат педагогических наук: 13. 00. 03/ И. В. Прищепова.

48Прищепова И. В. Профилактика дизорфографии у младших школь-ников с общим недоразвитием речи // Логопедия: методические традиции и но-ваторство. — Москва-Воронеж. 2003. — C. 200−215

49Российская Е. Н. Методика формирования самостоятельной пись-менной речи у детей. — М.: Айрис-пресс, 2004.

50Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие — М.: «Гуманит. изд. центр ВЛАДОС», 1997.

51Смирнов А. А. Развитие логической памяти детей. — М.: Просвеще-ние, 1976. — 245 с.

52Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. — Ярославль, 1996. — 176 с.

53Фуреева Е.П., Шипилова Е. В., Филиппова О. В. Нарушения речи у школьников: коррекционно-педагогическая работа при общем недоразвитии речи в массовой школе. — Ростов на Дону: Феникс, 2006.

54Черемошкина Л. В. Развитие памяти детей. — Ярославль: Академия развития, 1997. — 241 с.

55Четвертушкина Н. С. Слоговая структура слова: система коррекци-онных упражнений для детей 5 — 7 лет. — М.: Гном и Д, 2001. — 96 с.

56Чиркина Г. В., Филичева Т. Б. Нарушения речи у детей. — М.: Акаде-мия, 1993.

57Эльконин Д. Б. Учим детей читать. — М.: Просвещение, 1978. — 97 с.

58Ястребова А. В. Коррекция нарушений речи учащихся общеобразо-вательной школы. — М.: Просвещение, 1984.

Заполнить форму текущей работой