Исследование дедактических методов во внеурочной деятельности у учащихся нулевых (подготовительных) классов спец.
коррекц.
учереждений вида

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Коррекционная педагогика
Страниц:
63

5500 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы использования дидактических методов в процессе обучения детей с умственной отсталостью

1.1. Психолого — педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью

1.2. Понятие дидактических методов в педагогике

1.3. Особенности использования дидактических методов с детьми с умственной отсталостью

Глава 2. Экспериментальное изучение использования дидактических методов во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе VIII вида

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента

Глава 3. Система дидактических методов во внеурочной деятельности школьников 3-х классов специальной (коррекционной) школы VIII вида

3.1. Проведение обучающего эксперимента

3.2. Контрольный эксперимент

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Список литературы

1. Аксенова Л. И., Архипов Б. А., Белякова Л. И. Специальная педагогика. М.: Академия, 2007. — 400 с.

2. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 216 с.

3. Басилова Т. А., Александрова Н. А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития. М.: Просвещение, 2008. — 111 с.

4. Больших И. В., Кукушкина О. И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе // Дефектология. 1995. — № 2.

5. Бгажнокова И. М. Стандарты образования и система измерителей знаний в школе для детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. 1996. — № 3.

6. Воронкова В. В. О структуре и учебном плане школы-интерната (школы VIII вида) для детей с умственной отсталостью // Дефектология. 1996. — № 3.

7. Завражин С. А., Фортова Л. К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. М.: Академический проект: Трикста, 2005. — 400 с.

8. Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения. Сборник научных трудов / Под ред. А. В. Хуторского. — М.: ГНУ ИСМО РАО, 2006. — 290 с.

9. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей. СПб.: Речь, 2007. — 391 с.

10. Карпунина О. И., Рябова Н. В. Специальная педагогика в опорных схемах. — М.: Изд — во НЦ ЭНАС, 2005. — 168 с.

11. Кисова В. В., Конева И. А. Практикум по специальной психологии. СПб.: Речь, 2006. — 352 с.

12. Колесникова Г. И., Кабарухина И. А. Специальная психология и педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2007. — 218 с

13. Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова. — М.: Академия, 1998. — 141 с.

14. Кукушкина О. И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе // Дефектология. 1994. — № 6.

15. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 144 с.

16. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1984

17. Лернер И. Я. Теоретические основы процесса обучения в советской школе. — М., 1989

18. Малофеев Н. Н. Новые информационные технологии в специальном образовании: проект «Нетрудоспособные дети и инвалиды"//Дефектология. — 1991. -№ 5.

19. Мариничева Г. С., Вроно М. Ш. Умственная отсталость. //Патология психического развития [Электронный ресурс]/Под ред. А. С. Тиганова. / http: //www. nevromed. ru/content/part9/pat_psi/

20. Марусева И. В. Компьютер в помощь людям с аномальным развитием зрения и слуха // Информатика и образование. 1997. — № 6.

21. Марусева И. В., Коваленко М. И. Педагогика. СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2006. — 324 с.

22. Марцинковская Т. Д., Григорович Л. А. Психология и педагогика. М.: Проспект, 2008. — 464 с.

23. Мишина Г. А., Моргачева Е. Н. Коррекционная и специальная педагогика. — М.: Форум: ИНФРА — М, 2007. — 144 с.

24. Мозговой В. И. Основы олигофренопедагогики. — М.: Академия, 2006. — 224 с.

25. Никуленко Т. Г. Коррекционная педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2006. — 381 с.

26. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно — методические материалы. / Под ред. И. М. Бгажноковой. — М.: ВЛАДОС, 2007. — 181 с.

27. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно — методические материалы. Под ред. И. М. Бгажноковой. М.: ВЛАДОС, 2007. — 181 с.

28. Обучение детей с нарушениями в интеллектуальном развитии (олигофренопедагогика). / Под ред. Б. П. Пузанова. — М.: Академия, 2001. — 272 с.

29. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

30. Основы коррекционной педагогики. Учебно — методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д. В., Зайцева Н. В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского. Саратов, 1999. — 110 с

31. Основы специальной коррекционной психологии /Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Академия, 2002. — 480 с.

32. Педагогика. /Под редакцией Крившенко Л. П. М.: Т К Велби, Проспект, 2008. — 432 с

33. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С. А. Смирнова. — М.: Академия, 2003. — 512 с.

34. Петрова В. Г. Психологические особенности умственно отсталых школьников // Коррекционная педагогика. — 2007. — № 1. — С. 5 — 15.

35. Пилипенко А. В. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии: Учеб. пособие. [Текст] / А. В. Пилипенко. — Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2008. — 45 с.

36. Практическая психология: Учебно-методическое пособие. /Под. Ред. Кондратьевой С. В. Минк: ТетраСистемс, 2004. — 212 с.

37. Психолого — педагогическая диагностика /И.Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольческая и др. Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. — М.: Академия, 2003. — 320 с.

38. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М.: Просвещение, 1986. -192 с.

39. Семья с ребенком-инвалидом / Сост. В. С. Коваль, Е. Н. Карасева. — Сочи: ГУП «СПП», 2000. — 132 с

40. Специальная педагогика. /Л.И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Беляков и др.; Под ред. Н. М. Назаровой. — М.: Академия, 2004. — 400 с.

41. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). Т.3. — М, 1965

42. Томлин В. В. Учащихся необходимо готовить к жизни основательно //Дефектология. — 1993. — № 1. — С. 36−29

43. Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф. Основы специальной педагогики и психологии. — Спб.: Питер, 2006. — 304 с.

44. Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний // Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- М.: Просвещение, Владос, 1995

45. Уфимцева Л. П. Нетрадиционные приемы передачи зрительной информации и их влияние на познавательные процессы учащихся с нарушением интеллекта. // Дефектология. — 1997. — № 4. — С. 33−36

46. Хуторской А. В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения: Монография. — М.: МГУ, 2003. — 416 с.

47. Чуркин А. А., Творогова Н. А. Динамика распространенности психических расстройств в Российской Федерации за период 1991—2000 гг. // Материалы научной конференции, посвященной 80-летию ГНЦ социальной и судебной психиатрии им. В. П. Сербского. — М., 2001. — С. 37−42

48. Шипицина Л. М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. — СПб.: Дидактика плюс, 2002. — 496 с.

49. Шипицина Л. М. Уроки общения для детей с нарушением интеллекта. — СПб.: Просвещение, 2006. — 302 с.

50. Шипицына Л. М., Иванов Е. С, Данилова Л. А., Смирнова И. А. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. СПб.: Образование, 1995

Заполнить форму текущей работой