Хореографический коллектив как средство развития личности ребенка

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
117

4300 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

1. Актуальность хореографического образования в развитии личности ребенка…7

1. 1Теоретические аспекты социализации личности ребенка

1.2 Психологическое осмысление классического танца

1.3 Структура способностей к классическому танцу и их развитие

1.4 Волевые процессы и роль подражания в классическом танце

2. Особенности формирования детского хореографического коллектива…40

2.1 Сущность детского коллектива

2.2 Социально-психологический климат коллектива

2.3 Управление детским коллективом

3. Методика организации хореографических занятий на примере классического танца

3.1 Разработка программы классического танца для детей первого года обучения

3.2 Характеристика основных движений в детском классическом танце

3.3 Развитию личности ребенка на занятиях классического танца

Заключение

Список литературы

1. Абульханова-Славская К. А. Личностные типы мышления // Когнитивная психология. — М., 1986.

2. Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 1980.

3. Антилогова Л. Н. Механизм идентификации и его роль в развитии нравственного сознания личности. // Проблемы регуляции активности личности. — Новосибирск, 2000.

4. Асмолов А. Г. Психология личности. — М., 1990

5. Баднин И. Отбор детей в хореографическое училище // Советский балет. — М., 1989. № 5.

6. Бахрушин Ю. А. История русского балета. 3-е изд. — М., 1977.

7. Бахто С. Е. Ритмика и танец. Программа для отделений общеэстетического и хореографического образования в школах искусств. Метод, пособие. — М., 1980.

8. Бернштейн К А. От рефлекса к модели будущего. // Вопросы психологии. — М., 2002. № 2.

9. Блок Л. Д. Классический танец. История и современность. — М., 1987.

10. Бэн А. Психология. — М., 1906. Т. 22.

11. Ваганова А. Я. Основы классического танца. — Л., 1980.

12. Волошин М. О смысле танца //Лики творчества. — Л., 1984.

13. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под. Ред. В. В. Давыдова. — М., 1991.

14. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М., 1956.

15. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. — М., 1976.

16. Вяткин Б. А. Темперамент и успешность деятельности в условиях психического стресса // Профессиональное обучение хореографии и психофизиологические особенности подростков — Пермь, 1981.

17. Гицеску Г. Пластическая анатомия. — Бухарест, 1963. Т. 2.

18. Гозенпуд А. А. Музыкальный театр в России. — Л., 1959.

19. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. — М., 1993.

20. Гридусова Н. И. Влияние стресса на состояние мышц, последствия мышечных зажимов // Проблемы регуляции активности личности. — Новосибирск, 2000.

21. Дружинин В. Н. Психическая диагностика профессиональных способностей. — Саратов, 1990.

22. Есаулов И. Г. Устойчивость и координация в хореографии. — Ижевск, 1992.

23. Захаров Р. В. Искусство балетмейстера. — М., 1954.

24. Захаров Р. В. Сочинение танца. — М., 2002

25. Зинченко В. П. Таинство творческого озарения // Вопросы психологии. 2004. № 5.

26. Калинина Н. Ф. Возрастные изменения моторных и вегетативных функций при профессиональном обучении хореографическому искусству: Автореф. Дис. … канд. искус, наук. — Калинин, 1980.

27. Кондратьев М. Ю. Слагаемые авторитета — М., 1988.

28. Корчак Януш Педагогическое наследие. — М., 1986.

29. Куирк Р. Как лечить коленный сустав // Советский балет. 1980. № 5.

30. Леонтьев А. А. Психология общения. — М., 1997

31. Лосев А. Ф. Очерки античного символизма и мифологии. — М.: Мысль, 1993.

32. Маралов В. Г., Ситаров В. А. Развитие самопознания и проблемы формирования социально-активной личности: Учеб. пособие. — М., 1997.

33. Мерлин В. С. Психология индивидуальности. — Воронеж, 1996.

34. Мудрик А. В. Социальная педагогика, Учебник для студентов педагогических вузов / Под ред. В. А. Сластенова. — 3-е изд. испр. и доп. — М., 2002.

35. Мудрик А. В. Учитель: мастерство и вдохновение. — М., 1986.

36. Мухина В. С. Возрастная психология. — М., 1997.

37. Немов Р. С. Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. — М., 1994

38. НоверрЖ. -Ж. Письма о танце. — М., 1963.

39. Ночевник М. Н. Человеческое общение. — М., 1986.

40. Петровский А. В. Введение в психологию. — М., 1995.

41. Петровский А. В. Личность, деятельность, коллектив. — М., 1982.

42. Подласый И. П. Педагогика. — М., 2004.

43. Пономарева И. М. Психология: Метод, пособие и учеб. программы. — СПб., 1999.

44. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Учеб. пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др. // Под общ. ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — СПб., 2000.

45. Психология и учитель. Пер с англ. / Гуго Мюнстерберг; пер. А. А. Громбаха. — 3-е изд., испр. — М., 1997

46. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999.

47. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. — М., 1996

48. Смирнов И. М. Искусство балетмейстера. — М., 1996

49. Соковикова Н. В. Введение в психологию балета. — Новосибирск, 2006

50. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Серия Учебники, учебные пособия. — Ростов-на-Дону, 1999

51. Сухарев А. В. Этнофункциональный подход к проблеме психического развития человека // Вопросы психологии. 2002. № 2.

52. Сухомлинский В. А. О Воспитании / Сост. и авт. вступит. очерков С. Соловейчик. — 4-е изд. — М., 1982

53. Тарасов Н. И. Классический танец. Школа мужского исполнительства. — М., 1971.

54. Театральная энциклопедия. — М., 2001

55. Фетисова Е. В. Эмоциональный слух в комплексе психических характеристик личности артиста балета // Художественный тип человека. — М., 1994.

56. Шадриков В. Д. Введение в психологию: мотивация поведения. — М, 2001.

57. Шумилова Э. И. Тревожные раздумья о балетной школе. // Театр, 1966, № 1

58. Эльконин Д. Б. Детская психология. — М., 2003.

59. Яковлева Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности. — М., 1997.

Заполнить форму текущей работой