Формирование культуры общения студентов в процессе обучения иностранному языку

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
78

4000 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1 Определение понятия «культуры общения»

1.2 Сущность, содержание и структура культуры общения

1.3 Определение понятия «коммуникативная компетенция»

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ СПЕЦИАЛИСТА ИНОСТРАННОЙ ФИЛОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

2.1 Формирование коммуникативной компетенции как цель обучения ИЯ

2.2 Психолого-педагогические и методологические предпосылки формирования культуры общения

2.3 Формы и методы формирования культуры общения студентов на занятиях иностранного языка

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

1. Айнштейн В. Г. Педагогическое общение в реальных примерах // Психология общения в вузе.- М.: МИТХТ, -1995. -С. 16−20.

2. Аксаков К. С. Воспоминание студенчества 1832−1835 годов // Русское общество 30-х годов Х1Х века. Мемуары современников. Под. ред. И. А. Федосова.- М.: МГУ, 1989. — 446 с.

3. Алферова С. А. Формирование культуры общения студентов в образовательном процессе вуза: Дисс… канд. пед. наук. — Саратов, 2000. — 165 с.

4. Ананьев Б. Г. О методах современной психологии //Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. Л.: ЛГУ, 1976. С. 13−35.

5. Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: МГУ, 1980.- 415 с.

6. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.- 413 с.

7. Батищев Г. С. За воспитание, но другодоминантное // Вестник высшей школы.- 1989. — № 11.- С. 35−38.

8. Бим И. Л., Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе. — М., 1988. — 191 с.

9. Вайндорф — Сысоева М. Е., Крившенко Л. П. Педагогика. — Изд-во: Юрайт. — 2005. — 239 с.

10. Вербицкий А. А. Психолого-педагогические особенности деловой игры как формы знаково-контекстного обучения // Игровое моделирование методики и практика /Отв. Ред. И. С. Ладенко.- Новосибирск: Наука, 1987. — С. 78−100.

11. Выготский Л. С. Психология искусства. — М. Искусство, 1968.- 576 с.

12. Гербарт И. Ф. Главнейшие педагогические сочинения в систематическом изложении.- М. К. Тихомиров, 1906.- 365 с.

13. Давыдова О. А. Формирование культуры делового общения у будущих государственных служащих. Дисс… канд. пед. наук.- Волгоград, 2003. — 206 с.

14. Дидактика средней школы. Под. Ред. М. Н. Скаткина.- М.: Просвещение, 1991. -206 с.

15. Диланская Н. Н., Герасименко, Е. В. Оценочная деятельность как основа управления качеством образования. // Стандарты и мониторинг в образовании.- 2003.- № 3.- С. 38−42.

16. Добрович А. Б. Общение: наука и искусство. — М.: АОЗТ Яуза, 1996.- 254 с.

17. Долгополова Н. Ф. Развитие коммуникативных умений студентов-менеджеров в условиях университета. Дисс… канд. пед. наук.- Оренбург, 1998.- 188 с.

18. Елонова А. Я. О роли высшего образования в процессе становления личности // Рынок и образование в России.- М. :МИТХТ, 1997. -С. 44−46.

19. Елонова А. Я. О некоторых аспектах образа жизни современного студенчества // Традиции и новизна в жизни современной высшей школы.- М.: МИТХТ, 1998.- С. 51−52.

20. Елютин В. П. Актуальные задачи высших учебных заведений // Вестник высшей школы.- 1980.- № 4.- С. 51−56.

21. Иванова А. А. Педагогика высшей школы.- М.: МИТХТ, 2002.- 33 с.

22. Кавелин К. Д. Воспоминания о А. П. Елагиной // Русское общество 30-х годов Х1Х века. Мемуары современников / Под ред. И. А. Федосова.- М.: МГУ, 1989.- 446 с.

23. Кавтрадзе Д. Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. — М., 1998. — С.8.

24. Каган М. С., Эткинд А. М. Общение как ценность и как творчество // Вопросы психологии.- 1988.- № 4.- С. 25−34.

25. Клюев Е. В. Речевая коммуникация.- М.: ПРИОР, 1998.- 224 с.

26. Князева Е. Н. Саморефлективная синергетика // Вопросы философии. — 2001. № 10. — С. 99 — 113/

27. Коган Л. Н. Человек и его судьба. Изд-во: Мысль. — 1988. — 283 c.

28. Коган А. Ф. Психодиагностическое моделирование целеполагания и принцип псевдосвободы выбора цели в учебной деятельности//Психологiя. Збiрник наукових праць. — Вип. 3(6) — К. :НПУ, 1999. — С. 212−222.

29. Коменский Я. А. Избранные пед соч. в 3-х т.- М.: Учпедгиз, 1939.- Т.1., 320 с.

30. Краевский В. В. Моделирование в педагогическом исследовании. — СПб.: СПбГУП, 2002.- 117 с.

31. Крупнов А. И. Психологические проблемы исследования активности человека // Вопросы психологии. -1984.- № 3.- С. 25−33.

32. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста.- М. :ВШ, 1990.- 140 с.

33. Кузин Ф. А. Культура делового общения.- М. :Ось-89, 1996. — 238 с.

34. Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. — М.: ВШ. 1991.- 223 с.

35. Ледников Е. Е. Некоторые черты социально-психологического портрета студента МИТХТ // Психология общения в вузе.- М. :МИТХТ, 1995.- С. 44−47.

36. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. — М.: Знание, 1979.- 46 с.

37. Леонтьев Д. А. Очерк по психологии личности. — М.: Смысл, 1997. 63с.

38. Локк Дж. Пед. Соч. в 3-х Т.- М.: Мысль, 1985. — Т.3., 667 с.

39. Луначарский А. В. О воспитании и образовании.- М.: Педагогика, 1976.- 634 с.

40. Макаренко А. С. Лекции о воспитании детей. Соч. в 7 т. — М.: АПН РСФСР, 1950−1952 — Т.4. 532 с.

41. Мильруд Р. П. Методика преподавания английского языка. English Teaching Methodology. Учебное пособие для вузов. Изд-во: Дрофа. — 2007. — 253 с.

42. Николаенко В. М. и др. Психология и педагогика.- М. -Новосибирск: ИНФА-М-НГАЭУ, 2000.- 174 с.

43. Панферов В. Н. Классификация функций человека как субъекта общения // Психологический журнал. -1987.- т.8.- № 4- С. 82−88.

44. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории.- М.: Мысль, 1971.- 356 с.

45. Пахальян В. Э. Психологические особенности общения со взрослыми в старшем школьном возрасте., автореферат дисс… канд. пед. наук. М., 1981.- 35 с.

46. Педагогика. Учебник / Под. ред. Пидкасистого П. И. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 604 с.

47. Петрова М. С. Актуальные проблемы воспитания в высшей школе //Учебно-воспитательный процесс в школе и вузе.- М.: МГОУ, 2004.- С. 51−52.

48. Реформа и развитие высшего образования.- Париж: ЮНЕСКО, 1995 -227 с.

49. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии.- М.: Педагогика, 1976.- 416 с.

50. Рыжов В. В. К построению теоретической схемы анализа деятельности общения // Вопросы психологии. -1980.- № 1.- С. 39−40

51. Самоукина Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. — М. :ЭКМОС, 2000. -381с.

52. Свадковский И. Ф. Хрестоматия по истории педагогики. В 4-х т.- М.: Учпедгиз., 1933.- Т.1., 639 с.

53. Свенцицкий А. Л. Социальная психология. — М.: Проспект, 2004.- 332 с.

54. Серафимов Л. А. Проблема общения как форма совершенствования учебно-воспитательного процесса в вузе // Психология общения в вузе. — М.: МИТХТ, 1995.- С. 6−7.

55. Симонов В. П. Диагностика личности и деятельности преподавателя и обучаемых. — М.: МГОУ, 2005. — 181 с.

56. Симонов В. П. Диагностика степени обученности учащихся. М: МПА, 1999. — 45 с.

57. Симонов В. П. Управление в социальных (педагогических) системах. — М.: МГОУ, 2005.- 183 с.

58. Симонов В. П. Урок. Планирование, организация и оценка эффективности.- М: МГОУ, 2004.- 188 с.

59. Сластенин В. А. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы как объект теоретического исследования // Теория и практика высшего педагогического образования Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. Сластенина В.А.- М.: Прометей, 1993.- С. 15−19.

60. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность.- М.: Магистр, 1997. — 222 с.

61. Соколова В. В. История красноречия Ч.1 Древняя Греция. Н. Новгород. Изд-во ННГУ, 1992.

62. Сухомлинский В. А. Избранные произведения., в 5 т. — Киев, 1986. -т.4., 639 с.

63. Творогова Н. Д. Общение: диагностика и управление.- М.: Смысл, 2002.- 246 с.

64. Тимофеев В. С. О ценности социально-психологических исследований в высшей школе // Психология общения в вузе.- М.: МИТХТ, 1995.- С. 3−5.

65. Толстой Л. Н. Пед. соч.- СПб.: Школа и жизнь, 1912. — 413 с.

66. Ушинский К. Д. Собр. Соч. в 11 т. М.: Педагогика, 1948−1952.

67. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе.- М.: Академия, 2002.- 215 с.

68. Хомский Н. Язык и проблемы знания // Вестник МГУ. Филология. № 4, 1995. 130−157.

69. Чудновский В. Э. Проблема становления смысложизненных ориентаций личности // Психологический журнал.- М.: Наука, 2004.- Т. 25- № 6.- С. 5−11.

70. Шевченко Л. Л. Практическая педагогическая этика. Книга для учителя и родителей. М.: Соборъ, 1997.- 506 с.

71. Эльконин Д. Б. Психология игры.- М.: Владос, 1999.- 354 с.

72. Энциклопедия Российская Педагогическая. В 2-х т. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993−1999. Т. 2-й. С. 107.

73. Hymes D. Pidginization and Creolization of Languages. London: CUP, 1971.

74. Hymes D. Models of the Interaction of Language and Social Life // Gumperz J., Hymes D. (eds.) Directions in Sociolinguistics: the Ethnography of Communication, New York: Holt Rinehart and Winston, 1972. Pp. 35−71.

75. Donald Mc. Cabe. Cheating, Why Student Do It and How We Can Help Them Stop // American Educator. 2001. Winter. P. 1−7.

76. Kelley H.H. The warm-cold variable in first impressions of persons \ Journal of personality, 1950. Vol. 18. P. 431−439.

77. Kristine Hughes. // Teacher magazine. 2002. May. P. 2−10.

Заполнить форму текущей работой