Коррекционно-логопедическая работа по развитию фонематических процессов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Логопедия
Страниц:
88

5500 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме коррекционно-логопедической работы по развитию фонематических процессов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста

1.2. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста

1.3. Понятие фонематический слух, фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез

1.4. Развитие фонематических процессов в онтогенезе в норме

1.5. Влияние нарушений фонематических процессов на развитие устной речи дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием

Выводы по главе 1

Глава 2. Констатирующий эксперимент изучения фонематических процессов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента

2.2. Анализ полученных результатов

Выводы по главе 2

Глава 3. Формирующий эксперимент, направленный на преодоление нарушений в развитии фонематических процессов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием

3.1. Описание формирующего эксперимента

3.2. Повторная диагностика после проведения формирующего эксперимента

Выводы по главе 3

Заключение

Список литературы

1. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М., 1994.- 296 с.

2. Балобанова В. П., Богданова Л. Г., Венедиктова Л. В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения.- СПб. :Детство — пресс, 2001.- 398 с.

3. Белова-Давид Р.А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей // Нарушение речи у дошкольников. — М., 1999. С. 10−46.

4. Белова-Давид Р. А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи // Нарушение речи у дошкольников. — М., 2002. С. 32- 82.

5. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. — М., 1997. — 156 с.

6. Большой толковый психологический словарь. Т. II/Перевод с англ. Фребер Артур.- М., 2003.

7. Варенцова Н. С., Колесникова Е. В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. — М. 1997. — 123 с.

8. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология.- М., 1988.- 240 с.

9. Венгер Л. А., Венгер А. Л. Домашняя школа. — М., 1994.- 176с.

10. Винарская Е. Н., Пулатов А. М. Дизартрия и ее топико — диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент. 1973.- 213 с.

11. Выготский Л. С. Психология личночтс. Тексты./ Ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырей.- М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982.- 245 с.

12. Гуровец Г. В., Маевская С. И. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии // Вопросы логопедии. М., 1982.- 75 с.

13. Дошкольное воспитание анамальных детей: Кн. для учителя и воспитателя / Л. П. Носковпа, Н. Д. Соколова, О. П. Гаврилушкина и др.- М.: Просвещение, 1993.- 224 с.

14. Ефименкова Л. Н. формирование речи у дошкольников.- М., 1985.- 245 с.

15. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников.- М., 1973.- 215 с.

16. Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. — М, 1998. — 198 с.

17. Журова Л. Е., Эльконин Д. Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. — М., 1963. — С. 213−227

18. Зак А. З. Как ребенку стать умнее. М., 1988.- 92 с.

19. Запорожец А. В. Избранные психологические труды.- М.- 1986. -340 с.

20. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности.- М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. -с. 28−30.

21. Исследование языкового анализа, синтеза, представлений // Лалаева Р. И., Прищепова И. В. Выявление дизорфографии у младших школьников. — СПб., 1998. — С. 15−20.

22. Карта обследования детей с речевой патологией //Бенедиктова Л.В., Воробей Т. Т., Лалаева Р. И., Липакова В. И. Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного и школьного возраста. — СПб., 1998. С. 26−49.

23. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. учим детей общению. Ярославль, 1996.- 94 с.

24. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. М., 1992.- 280 с.

25. Левина Р. Е. Нарушение слоговой структуры слова у детей // Специальная школа. — 1999. — № 4. — с. 12−16

26. Леонтьев А. Н. Очерки психологии детей.- М., 1990. -290 с.

27. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. Фак. Пед. Вузов / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.- 680 с.

28. Лубовский В. Н. Развитие словесной регуляции действий у детей в норме и патологии. М., 1978.- 176 с.

29. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма.- М., 1950. 202 с.

30. Мастюкова Е. М. Основы психоневрологического понимания общего недоразвития речи: Хрестоматия. М., 1996.- 295 с.

31. Методические указания к обследованию звукового анализа и синтеза слова у детей // Методы обследования речи у детей. Вып. П. — М., 1996. — С. 56−63

32. Нейман Л. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. — М., 1965. — 202 с.

33. Обследование фонематического восприятия // Методы обследования речи у детей. Вып. II. -М, 1996. — С. 14−17.

34. Орфинская В. К. Расстройства речи, связанные с недоразвитием фонематической системы // 5 научная сессия по дефектологии. — М., 1967. С. 241−242

35. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Под. Ред. Т. В. Волосовец. — М.: Академия, 2002. — С. 49 — 66

36. Основы теории и практики логопедии./ Под ред. Проф. Р.Е. левиной.- М., 1980.- 310 с.

37. Панченко И. И. Особенности фонетико-фонематического анализа расстройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно — корректирующих мероприятий дислалических и дизартрических нарушений речи // Расстройства речи и голоса в детском возрасте. — М, 1973. — 213 с.

38. Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми. — М. 1994. — 98 с.

39. Спирова Л. Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжёлыми нарушениями речи. — М., 1980. — 224 с.

40. Спирова Л. Ф., Ястребова А. В. Нарушения речи у детей // Хрестоматия по логопедии. T.I. — М, 1997. — С. 96−102.

41. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. — СПб., 1998. — 112 с.

42. Токарева О. А. Недостатки звукопроизношения // Расстройства речи у детей и подростков. — М; 1969. — С. 144−154

43. Филичева Т. Б., Чевелёва Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. — М., 1989. — 355 с.

44. Хватцев М. Е. Логопедия: работа с дошкольниками. — М., СПб., 1996. — 234 с.

45. Хрестоматия по логопедии./ под ред. Л. С. Волковой, В.И. селиверстова.- М., 1997.- Ч. II.- с. 283−511.

46. Циркин С. Ю. (общая редакция). Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста — СПб, 1999. — 752 с.

47. Швачкин Н. Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника//Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. М-Л. АПН РСФСР 1948. с. 101−133

48. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах/ Под ред. Д. И. Фельдштейна.- М., 1993.- 312 с.

49. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М, 1958. — 213 с.

50. Эриксон Э. Г. Детство и общество. — Изд. 2-е, перераб. и дополн./ Пер. с англ. — СПб., 2000. — 416 с.

Заполнить форму текущей работой