Изучение представлений об объекте деятельности у студентов

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
74

4000 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К СУБЪЕКТУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ СУБЪЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

1.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ

1.3 ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К СУБЪЕКТУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Этапы исследования

2.2 Описание выборки

2.3 Методы исследования

2.3.1 Анкета для изучения отношения к объекту деятельности у студентов

2.3.2 Методика Шварца для изучения ценностей личности

2.3.3 Семантический дифференциал

2.3.4 Оценка эмоционального отношения к политической рекламе. (Тест ЦТО Воробьевой).

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1.1 Сравнительный анализ результатов анкетирования

3.1.2 Сравнительный анализ показателей ценностных ориентаций

3.1.3 Сравнительный анализ показателей семантического дифференциала

3.1.4 Сравнительный анализ показателей цветового теста отношений

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Список литературы

1. Абдулина О. А. Личность студента в процессе профессиональной под-готовки // Высшее образование в России. 2003. № 3.

2. Абульханова К. А., О субъекте психической деятельности. М., 2003

3. Абульханова-Славская Стратегия жизни. М., 2001.

4. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Под ред. А. А. Бодалева и др. — М., 2000.

5. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. Москва, 1977.

6. Ананьев Б. Г. Проблемы психологии личности Москва, 2007.

7. Андреева Г. М., Социальная психология. М., 2000

8. Андриенко Е. В., Социальная психология. М. 2001

9. Архангельский С И. Учебный процесс в высшей школе, его закономер-ные основы и методы. — М.: Высшая школа, 2000.

10. Балл Г. А., Бургин М. С. Анализ психологического воздействия и его педагогическое влияние // Вопросы психологии. 1994. № 4.

11. Безрукова В. С. Педагогика. — Екатеринбург, 2004.

12. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А., Социальная психология лично-сти. М. 2001

13. Берак О., Шибаева Л. Установка на развитие личности студента // Вестник высшей школы. 2000. № 10.

14. Бойко В. В. Диалог лектора со слушателями: психологические аспекты. — Л.: Знание, 2000.

15. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов — СПб: Пи-тер, 2000. — 304 с. — (Серия «Учебник нового века»)

16. Бреслав Т. Е. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонение. Педагогика. — М., 2000.

17. Буйлов В., Куропова Г., Сенаторова Н. Нервно-психическое состояние студентов… // Высшее образование в России. 2002.

18. Буланова-Топоркова М. В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 544 с.

19. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И. Журавлева. М., 2000.

20. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высшая школа, 2001.

21. Габай Т. В. Учебная деятельность и ее средства. — М., 2000.

22. Гальперин П. Я. Поэтапное формирование умственной деятельности. — М.: МГУ, 2005.

23. Гамаюнов К. К. Самостоятельная работа студентов. Методические ре-комендации преподавателям. — Л., 2001.

24. Горлов О. А. Анализ использования студентами свободного времени в дни самостоятельных занятий // Вестник Российского университета Дружбы народов. Серия: Экспериментальная, профилактическая и тро-пическая медицина. 2005. № 2.

25. Готт B.C. и др. Категории современной науки. — М., 2004.

26. Громкова М. Т. Педагогика образования взрослых. — М., 2005.

27. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М.: ИНТОР, 2000.

28. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы. — Минск: Изд-во БГУ, 2001.

29. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы: особен-ности деятельности студентов и преподавателей. — Минск: Изд-во БГУ, 2000.

30. Журавлев Е М. Педагогика в системе наук о человеке. — М., 2000.

31. Загвязинсшй В. И. Дидактика высшей школы: текст лекций. — Челя-бинск, 2000.

32. Занков Л. В. Дидактика и жизнь // Избранные труды. М., 2000.

33. Зубов О. Е. Общественно-политические и национально-культурные ориентации студенчества // Вестник Мордовского университета. 2005.

34. Ильина Т. А. Педагогика. — М.: Просвещение, 2004.

35. Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее. Тезисы докл. Международной научной конфер. 11−14 сентября 2000. Краснодар, 2000.

36. Иудин А., Макробайт М. Студенты России и Канады (сходство и раз-личие жизненных установок) // Высшее образование в России. 2005. № 4.

37. Казанская В. Г. Взаимоотношения преподавателя с учащимися ПТУ в процессе обучения. — М.: Высшая школа, 2000.

38. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М., 2000.

39. Карандашев Ю. Н. Психология развития. Минск., 2000.

40. Ковалева В. Студент и преподаватель глазами друг друга // Высшее об-разование в России. 2000. № 3.

41. Ковалева Т. В. Российское студенчество в условиях переходного перио-да // Социологические исследования. 2005. № 1.

42. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 2000.

43. Корнилов Т. Е., Григоренко Б. А. Сравнение личностных особенностей российских и американских студентов // Вопросы психологии. 2000. № 5.

44. Краткий психологический словарь. Под общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошенко. М., 2005

45. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Т.Ц. «Сфера», Москва 2003

46. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. — М., 2006.

47. Леднев B.C. Содержание образования. — М., 2000.

48. Леонтьев А. Н. «Деятельность, сознание, личность» Изд. «Роспедаген-ство»; Москва 1996

49. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. — М., 2000.

50. Лисовский В. Т. Советское студенчество. — М.: Высшая школа, 2000.

51. Лисовский В. Т., Дмитриев А, В. Личность студента. — Л.: Изд-во Ленин-градского университета, 1974.

52. Ломов Б. Ф. Личность в системе общественных отношений // Психоло-гический журнал. 1981. № 1. Т. 2.

53. Марев И. Методологические основы дидактики. — М., 2000.

54. Маслоу А. Психология бытия. М., 2000.

55. Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. М. 1982. Москва, 2000

56. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 2002.

57. Махмутов М. И. Проблемное обучение. — М., 2000.

58. Мигиренко Г. С. Педагогика высшей школы. Будущий инженер. — Но-восибирск, 2002.

59. Милорадова Н. Г. Студент в зеркале психологии // Архитектура и строительство России. 1995. № 9.

60. Мостовая Е. Б. Ценностное сознание студенчества // ЭКО. 2004. № 11.

61. Назмутдинов В. Я. Дневник индивидуальной воспитательной работы с учащимися. — Чебоксары, 2004.

62. Недоспасова В. А. О некоторых особенностях перехода от игровой дея-тельности к учебной. Проблемы периодизации развития психики в он-тогенезе. — М., 2006.

63. Немов Р. С. «Общие основы психологии в 3 томах» том 1. Москва, 1995

64. Нонан Э. Студент как личность // Высшее образование в Европе. 2004. Т. 19. № 3.

65. Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. — М., 2002.

66. Овчаренко Р. В. Справочная книга школьного психолога. М., 2003.

67. Одаренные дети. — М., 2001.

68. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Пет-ровского. — М., 2006.

69. Петровский А. В., Брушлинский А. В., Зинченко В. П. чар. Общая психо-логия / Под ред. А. В. Петровского. — М., 2000.

70. Проблемы повышения успеваемости и снижения отсева студентов. — ЛГУ, 1983.

71. Психологические и психофизические особенности студентов. М., 2007.

72. Психология профессиональной подготовки. СПб, 2003.

73. Реан А. Л. Педагогические особенности взаимодействия педагога и сту-дента // Вопросы психологии. 2003. № 5.

74. Рейс Фил. 500 советов студентам. — М., 2000.

75. Решетова З. А. Психологические основы профессионального обучения. — МГУ, 2005.

76. Рогонов П. Не знанием единым (о духовно-нравственной подготовке студентов) // Высшее образование в России. 2001. № 2.

77. Розман Г. Организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. 2000. № 1.

78. Романов К. М. Понимание преподавателем студентов как условие ин-дивидуализации процесса обучения // Вестник Мордовского универси-тета. 2003. № 3.

79. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В. В. Давыдова Т.1.М., 2003.

80. Скаткин М. Н, Проблемы современной дидактики. — М., 2000.

81. Скилбек М. Потребности студентов в эру массового высшего образо-вания // Высшее образование в Европе. Т. 19. 2004. № 3.

82. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от дея-тельности к личности. — М.: Аспект Пресс, 2000.

83. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. — М., 2000. С. 213.

84. Талызина Н. Ф., Карлов Ю. В. Педагогическая психология // Психодиаг-ностика интеллекта. — М.: МГУ, 2000.

85. Теория и практика преподавания учебных дисциплин в техническом вузе. Сб. статей по проблемам высшей школы. — Новочеркасск, 2000.

86. Хуторской А. В. Современная дидактика. — СПб.: Питер, 2001.

87. Хуторской А. В. Эвристическое обучение. — М.: МПА, 1998. С. 266.

88. Цапкин В. Н. Личность как группа — группа как личность // Московский психотерапевтический журнал. 2004. № 4.

89. Чернов Е. Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. 2004. № 4, С. 11−19.

90. Шапоринский С. А. Обучение и научное познание. — М., 2001.

91. Шибутани Т., Социальная психология. Ростов-на-Дону, 1998

92. Щедровицкий Т. П. Об исходных принципах анализа проблемы обуче-ния и развития в рамках теории деятельности. Обучение и развитие. — М., 1966.

93. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 2000.

Заполнить форму текущей работой