РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР И ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ НА МАТЕРИАЛЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Логопедия
Страниц:
91

6600 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Ребенок учится мыслить, учась говорить, но он также и совершенствует речь, учась мыслить[57].
Наиболее перспективным в этом отношении является использование ведущей деятельности детей дошкольного возраста — игровой. Именно в игре наиболее активно происходит развитие ребенка — его речи, восприятия, мышления, произвольной памяти, самостоятельности, формируется умение управлять своим поведением.
Несмотря на то, что в последние годы проводились исследования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи и псевдобульбарной дизартрией, особенности её формирования изучены недостаточно полно. Особую актуальность приобрела интеграция психолингвистики и логопедии, которая нашла свое отражение в работах В. А. Ковшикова [24], Р. И. Лалаевой [27], Н. В. Серебряковой [26] и др. Разработка психолингвистического аспекта развития связной речи, позволяющего проанализировать особенности структуры и характер нарушений, обусловлена необходимостью поиска путей повышения эффективности коррекционного воздействия при общем недоразвитии речи.
Таким образом, значимость изучения проблемы развития связной речи, а также недостаточная разработанность многих аспектов её развития и определяют актуальность в рамках выпускной квалификационной работы.
Цельисследования: изучение влияние дидактических игр на развитие связной речи у дошкольников с ОНР и псевдобульбарной дизартрии.
Объект: связная речь у старших дошкольников с ОНР и псевдобульбарной дизартрией.
Предмет: коррекция нарушений развития связной речи у старших дошкольников с ОНР и псевдобульбарной дизартрией.
В соответствии с целью исследования решались следующие задачи:
1. Проанализировать литературные данные по проблеме исследования.
2. Выбрать методики диагностики состояния связной речи у дошкольников с ОНР и псевдобульбарной дизартрией.
3. Провести экспериментальное исследование. Обобщение данных проведенного исследования с целью выявления особенностей развития связной устной речиу дошкольников с ОНР и псевдобульбарной дизартрией.
4. Разработать и подобрать в экспериментальной работе с детьми комплекс дидактических игр по совершенствованию связной речи дошкольников с ОНР и псевдобульбарной дизартрией.
5. Проанализировать результаты применённого эксперимента в логопедической работе.
Методы исследования, позволяющие решить данные задачи:
— биографические (анализ анамнестических данных, изучение документации);
— эмпирические (наблюдение, констатирующий и контрольный эксперименты);
— организационные методы (комплексный, сравнительный);
— интерпретационные методы (метод логического анализа).
Достоверность и обоснованностьрезультатов исследования обеспечивается методологическим подходом к его проведению (деятельностный и личностно-ориентированный подходы), выбором теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его цели и задачам, сочетанием количественной и качественной обработки результатов исследования.
Работа состоит из трех глав, введения, заключения, списка литературы и приложения. В первой главе…

ПоказатьСвернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8

1.1 Развитие связной речи у детей в норме 8

1.2 Клинико — психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи и псевдобульбарной дизартрией 13

1.3 Теоретические аспекты использования дидактических игр в работе с дошкольниками 25

ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 31

2.1 Организация и методика констатирующего эксперимента 31

2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 34

2.3 Взаимосвязь речевых и неречевых функций 46

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ 48

3.1 Логопедическая работа по формированию базы для связного высказывания 48

3.2 Дидактические игры для связной речи 65

3.3 Контрольный эксперимент и его анализ 74

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 86

ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Список литературы

1. Алексеева М. М., Яшина Б. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. -- 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400с.

2. Аникеева Н. П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987. — 144 с.

3. Арушанова А. О. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. — 2001. — N5. — с. 51−61

4. Архипова Е. Ф. Логопедический массаж при дизартрии. — М.: АСТ: Астрель, 2008. -123c.

5. Белякова Л. И., Волоскова Н. Н. Логопедия. Дизартрия. — М.: гуманитарный изд. Центр Владос, 2009. — 287 с.

6. Бизикова О. А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. — 136с.

7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. — 217с.

8. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада / А. К. Бондаренко. -2-е изд., дораб. -М.: Просвещение, 1991. -160 с., ил.

9. Валентинов В. 150 веселых игр. Издательский дом «Литера» СПб., 2002 г. — с. 127

10. Васильева Н. Н., Новоторцева Н. В. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996 г.

11. Визель Т. Г. Мозговая организация речевой функции и ее нарушения // Логопед.- 2004. № 6 с 4−9.

12. Винарская Е. Н. Дизартрия. — М.: АСТ, 2006. -141c.

13. Волковская Т. Н. Сравнительное изучение особенностей мыслительной и речевой деятельности дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи // Логопедия. — 2005. — № 2 (8). — С. 17

14. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т.3. — М., 1983. — 368с.

15. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. — М., 2004 — 168 с.

16. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. сада / Под. Ред. С. Л. Новосёловой. -4-е изд., перераб. -М.: Просвещение, 1985. -144 с., 4 л. ил.

17. Доронова, Т. Н. Игра в дошкольном возрасте [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Т. Н. Доронова, О. А. Карабпнова, Е. В. Соловьева. — М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002. -127 с.

18. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников: (дети с ОНР). Кн. для логопеда. — М., 1985 — 112 с.

19. Жинкин Н. И. Механизмы речи. — М., 1958 — 378 с.

20. Жукова Н. С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда. — Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1999. — 320 с.

21. Жукова Н. С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб. -метод. пособие. — М.: Соц. -полит, журн., 1994 — 96 с.

22. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990 — 238 с.

23. Карпова Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов / Е. В. Карпова. -Ярославль: «Академия развития», 1997. -240 с., ил.

24. Ковшиков В. А. Экспрессивная алалия и методы ее преодоления. — СПб.: КАРО, 2006. — 304 с.

25. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. -М.: Издательский центр «Академия», 1998. -432 с.

26. Лалаева Р. И. Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников.- С. -Петербург., 1999.- 160с.

27. Лалаева Р. И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе // Логопедия. — 2005. — № 1 (7). — С. 5

28. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. — Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2001 — 224с.

29. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. — СПб., 2004. — 224с.

30. Левина Р. Е. Уровни недоразвития речи // Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного возраста. — СПб., 1998 — С. 14−26

31. Лисина М. И. Влияние общения со сверстниками на познавательную активность дошкольников / М. И. Лисина, Т. Д. Сарториус. М.: Инфа, 2000. 169 с.

32. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников / Коррекция дизартрии: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, изд-во «СОЮЗ», 2001. — 192с

33. Люблинская А. А. Воспитателю о развитии ребёнка / А. А. Люблинская. -изд. 2-е, испр. и доп. -М.: Просвещение, 1972. -256 с., ил.

34. Люблинская А. А. Детская психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1971. — 410 с.

35. Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. / сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М.: Академия, 2000 — 798с.

36. Маркова А. К. Психология усвоения языка как средства общения. — М., 1974 — 239с.

37. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Т. А. Марковой. -М.: Просвещение, 1982. -128с.

38. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. -М., 1995. — 575c.

39. Новоселова С. Л. О новой классификации детских игр. //Дошкольное воспитание, № 3, 1997 С. 84−87.

40. Петров А. В. Игротека «Ловкие ручки» — развлекает и обучает. Метод. пособие. — В. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. — 44 с.

41. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т. В. Волосовец. — М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. — 256 с.

42. Ребёнок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. — 2-е изд., испр. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. — 256 с.

43. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности. /Дошкольное воспитание, № 4, 2002 — С. 70−73.

44. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Пособие для воспитателя дет. сада / А. И. Сорокина. -М.: Просвещение, 1982. -96 с.

45. Сохин Ф. А. Психолого — педагогические проблемы развития речи дошкольников // Вопросы психологии. 1989. № 3. — С. 23 — 29

46. Спирова Л. Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1980. — 139 с.

47. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателей д/с / Под ред. Ф. А. Сохина. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 1981. — 144с.

48. Туманова Т. В. Экспериментальное исследование состояния словообразовательной компетенции у детей с общим недоразвитием речи (дошкольного и младшего школьного возраста) онтогенезе // Логопедия. — 2005. — № 1 (7). — С. 21

49. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск, 1976. — 125с.

50. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду: РАОНЦ семьи и детства. — М., 2001 — 134с.

51. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец-ти «Педагогика и психология (дошк.)». — М.: Просвещение, 1989. — 223с.

52. Филичева Т. Б. Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. — М.: Айрис — пресс, 2004 — 244 с.

53. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи — воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. — М.: Изд-во «Гном и Д», 2000. — 128

54. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Ч. 1. Первый год обучения. — М.: Изд-во «Альфа», 1993. — 103 с

55. ФиличеваТ.Б., Чиркина Г. В. Коррекционное воспитание и обучение детей 5 летнего возраста с ОНР.- М, 1991. — 44 с.

56. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И. А. Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240 с

57. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Владос, 1999 г. — 360 с. (Серия «Сам себе психолог»)

58. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М., 1969. — 116с.

Заполнить форму текущей работой