ВЛИЯНИЕ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ НА САМООЦЕНКУ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
79

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Изучению самооценки, причин её формирования и влияния на деятельность и её результаты посвящены труды К. Левина, У. Джемса, А. В. Захаровой, Г. К. Валицкаса и других.
Однако необходимо отметить, что, несмотря на интерес, который отмечается к данной теме среди теоретических и практических исследователей, проблема влияния школьной тревожности на самооценку подростков, особенности их взаимодействия с социумом, остается одной из наиболее актуальных проблем психологии и педагогики.
Цель выпускной квалификационной работы состоит в изучении особенностейшкольной тревожности и самооценки подростка, разработки практических рекомендаций для родителей, педагогов, подростков для эффективности учебно-воспитательного процесса.
Объект исследования: психология подростка.
Предмет исследования: исследование особенностей школьной тревожности и самооценки в подростковом возрасте
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме самооценки в подростковом возрасте.
2. Подготовить комплекс методов для исследования самооценки и школьнойтревожности в подростковом возрасте.
3. Проанализировать полученные результаты исследования.
4. Разработать рекомендации для педагогов и родителей.
Гипотеза исследования: в подростковом возрастенаблюдается высокий уровень школьной тревожности и низкий уровень самооценки, которые определяют социальную адаптацию подростков и служат регулятором поведения.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы был использован комплекс следующих методов исследования:
1. теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования;
2. метод исследования самооценки поТ.В. Дембо- С. Я. Рубинштейн;
3. Тест С. Розенцвейга (модификация Н.В. Тарабриной);
4. методика изучения школьной тревожности подростков (Филлипс-тест).
Практическая значимость исследования заключается в возможности изучить особенности школьной тревожности и самооценки у подростков
Экспериментальная база исследования: в исследовании принимали участие школьники 7−9 классов МКОУ СОШ № 6 г. Ханты-Мансийска, вколичестве 40 человек.
Структура работывыпускная квалификационная работасостоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 62 источника, четырёх таблиц, девяти рисунков и четырёх приложений.

ПоказатьСвернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 6

1.2. Факторы развития самооценки в подростковом возрасте 12

Выводы по главе 1 31

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНОЙ ТЕРВОЖНОСТИ И САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 33

2.1. Организация, методы и методики исследования самооценки подростков 33

2.2. Анализ результатов исследования самооценки и её роль 38

в учебной деятельности подростков 38

2.3. Практические рекомендации участниками педагогического процесса 45

Выводы по главе 2 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

ЛИТЕРАТУРА 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60

Список литературы

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. — М., 2009. — с. 672.

2. Алексеев В. А. Развитие самооценки на рубеже подросткового и юношеского возраста. — М. 2005. — 170с.

3Аракелов Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции /Н. Аракелов, Н. Шишкова// Вестник М У, сер. Психология — 2008 — № 1 — С. 18−27

4. Асеев В. Возрастная психология. — Иркутск, ДРОФА, 2009. — 456 с.

5. Асмолов А. Г. Психология личности. — М., 2008. — 367с.

6. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. — М.: Магистр, 2009.- 311 с.

7. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтере. — М.: ЭКСМО — Пресс, 2009. — 512 с.

8. Батаршев А. В. Психология индивидуальных различий: от темперамента — к характеру и типологии личности. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2008.

9. Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности. М.: АСАDЕМА, 1999. — 317 с.

10. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 2004. — 98 с.

11. Бороздина Л. В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. 2012. -Т.2. № 4. — С. 99−100.

12. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо.- М.: ВЕЧЕ, 2000. — 311 с.

13. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А. В. Петровского.- М.: АСАDЕМА, 2009. — 567 с.

14. Волков Б. С. Психология подростка. — СПб.: Питер, 2010. — 240с.

15. Выготский Л. С. Собр. соч. в 6-ти т. -М., 1993. -T.3 — 364с.

16. Гальперин П. Я. Актуальные проблемы возрастной психологии / П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, С. Н. Карпова — М., 2008. — 138с.

17. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. — М., 2006. — 490с.

18. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. — М., 2006. — 350с.

19. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников. — М., Высшая школа, 2000. — 316 с.

20. Запорожец А. В. Психическое развитие ребенка // Избранная психология тр.: в 2-х т. -М., 2006.- С. 27−29.

21. Захаров А. И. Детские неврозы. — СПб., 2005. — 192с.

22. Зелуганова Е. А. Соотношение самооценки и уровня притязаний, и его влияние на личностные особенности. — М., 2005. — 160с.

23. Карпенко Л. А., Петровский А. В. Краткий психологический словарь. — М., Просвещение, 2001. — с. 195

24. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: исправления недостатков характера у детей и подростков. — М., 2004. — 223с.

25. Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Академия, 2010. — 394 с.

26. Краткий психологический словарь // Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. — 270с.

27. Крысько В. Г. Словарь-справочник по социальной психологии. — М.: Питер, 2003. — 416 с.

28. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М.: Форум, 2010.

29. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. — М.: Форум, 2001. — 168с.

30. Липкина А. И. К вопросу о методах владения самооценки как личностного параметра умственной деятельности // Проблема диагностики умственного развития. — М., 2005. — 170с.

31. Липкина А. И. Самооценка школьника. — М.: Знание, 1998. — 90с.

32. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. — М., 2008. — 370с.

33. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. для студ. Вузов: 5-е изд., стереотип. — М.: Изд. центр «Академия», 2010. — 456с.

34. Мухина В. С. Возрастная психология — М., 2003. — с. 522.

35. Мылкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога.- М.: Эксмо, 2004- с. 896

36. Немов Р. С. Психология. — М., 2006. — 608.

37. Петровский А. В. Введение в психологию. — М., Академия, 2007.

38. Петровский А. В. Общая психология. — М., 2006.

39. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2007.

40. Познавательные процессы и способности в обучении. /Под ред. В. Д. Шадрикова.- М., 2009.

41. Полевая М. В. Психологический практикум / М. В. Полевая, Е. В. Кумыкова М:. МГИИТ, 2012.

42. Потемкина О. Ф. Психологические тесты для подростков: Практическая психология / О. Ф. Потемкина, Е. Ф. Потемкина. — М.: АСТ-ПРЕСС-КНИГА, 2005. — С. 138−142.

43. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 574с.

44. Реан А. А. Психолого-педагогическая служба школы. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. — 245с.

45. Реан А. А. Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. — 651с. (Большая университетская библиотека).

46. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы столкновения личности. — М.: Мир, 2004. — 320с.

47. Рогов Е. Н. Настольная книга практического психолога в образовании. -М., 2005. -529с.

48. Рояк А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. — М., 1988. — 113с.

49. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии, СПб., Питер 2007.

50. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. — М., Школа-Пресс, 2009. — 420с.

51. Столяренко Л. Д Психология. — Ростов н/Д: «Феникс», 2003. — 448с.

52. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д.: Феникс, 2012.

53. Фалькович Т. А. Подростки XXI века: психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях / Т. А. Фалькович, Н. В. Высоцкая, Н. С. Толстоухова. — М.: ВАКО, 2010. — 254с.

54. Фельдштейн Д. И. Психология современного подростка. — М., Педагогика, 2008. — 114с.

55. Филатов Ф. Р. Основы психологии: учебное пособие. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука — Пресс, 2009.

56. Фридман Л. М. Психология в современной школе: Для руководителей и работников образования. — М.: ТЦ «Сфера», 2008.

57. Фрейд З. Психология бессознательного. — М. Свет,; 1999 — 404 с.

58. Хорни К. Наши внутренние конфликты: Конструктивная теория неврозов. — СПб.: Лань, 2007 — 240 с.

59. Цукерман Г. А. Школьные трудности благополучных детей: Педагогический факультет. — М.: Изд-во МГУ, 2009.- 192 с.

60. Эйдемиллер Э. Г. Семейная психотерапия. — Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. — М.: Академия, 2010. — 400 с.

61. Эриксон Э. Иденстичность: юность и кризис. — М.: Прогресс, 2006. — 366 с.

62. Эльконин Д. Б. Размышления над проектом. — М., 2011. — 140с.

Заполнить форму текущей работой