Педагогическая компетентность как условие эффективной работы учителя начальных классов

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
58

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Внедрение компетентностного подхода, начиная с начальной ступени образования, затруднено тем, что большинство школьных программ, которые используются в современной начальной школе, создавались до появления компетентностного подхода.
В настоящее время в России уже достаточно много крупных научно-теоретических и научно-методических работ, в которых анализируются сущность и проблемы формирования ключевых компетенций такими исследователями, как: А. В. Хуторским, Л. Ф. Ивановой, А. Г. Каспржак, П. П. Борисовым, Н. С. Веселовской, И. А. Зимней, Т. Б. Табардановой, Г. А. Цукерман и др., а также и зарубежными учеными: Р. Барнеттом, Дж. Равеном (Великобритания), В. Вестером (Голландия) и др.
Несмотря на многочисленные теоретические исследования, методические основы компетентности учителя разработаны недостаточно на всех ступенях образования, включая начальную школу.
Это обусловило выбор темы исследования: «Профессиональная компетентность как условие эффективной педагогической деятельности учителя начальных классов».
На сегодняшний день существует противоречие между современными требованиями к эффективности педагогической деятельности и влиянием на нее профессиональной компетентности педагога.
Проблема исследования: каково влияние профессиональной компетентности на эффективность педагогической деятельности учителя начальных классов?
Цель исследования: изучение влияния профессиональной компетентности на педагогическую деятельность учителя начальных классов.
Объект исследования: педагогическая деятельность учителя начальных классов.
Предмет исследования: влияние профессиональной компетентности на педагогическую деятельность учителя начальных классов.
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что педагоги с разным стажем педагогической деятельности имеют различные особенности формирования профессиональной компетентности, а именно: особенностью формирования профессиональной компетентности педагогов со стажем до 3-х лет является выраженный познавательный, мотивационный и коммуникативный компонент профессиональной компетентности, у педагогов со стажем более 15 лет — когнитивный и организационный.
Задачи исследования:
1. выявить специфику педагогической деятельности учителя начальных классов.
2. раскрыть сущность и структуру понятия «профессиональная компетентность»;
3. изучить влияние профессиональной компетентности на эффективность педагогической деятельности учителя начальных классов;
Методы исследования:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по профессиональной компетентности учителя;
2. Тестирование, анкетирование;
3. Наблюдения, анализ школьной документации;
4. Методы статистической обработки полученных данных.
База исследования: Казенное Образовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная школа № 1 г. Ипатово Ипатовского района Ставропольского края.
Структура работы: введение; 2 главы; список используемой литературы; приложения.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения профессиональной компетентности как условия эффективной педагогической деятельности учителя начальных классов 7

1.1. Специфика педагогической деятельности учителя начальных классов 7

1.2. Сущность и характеристика понятия «профессиональная компетентность» 14

1.3. Влияние профессиональной компетентности на эффективность педагогической деятельности учителя начальных классов 24

Глава 2. Практическое изучение профессиональной компетентности как условия эффективной педагогической деятельности учителя начальных классов 31

2.1 Методика изучения профессиональной компетентности учителя начальных классов 31

2.2 Анализ результатов исследования 38

2.3. Методические рекомендации по развитию профессиональных компетенций педагогов начальной школы 49

Заключение 54

Список литературы 56

Список литературы

1. Аниськин В. Н. Профессиональная компетентность и профессиональная компетенция преподавателя ВУЗА: проблема разграничения понятий // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — 2010. — т. 12. — № 3 (3). — с. 558 — 562 // http: //www. ssc. smr. ru/media/journals/izvestia/2010/20103_558563. pdf

2. Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию. — М., 1998

3. Борисова Е. М., Логинова Г. П. Индивидуальность и профессия. — М., 1991

4. Введенский В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. — 2003. — № 10. — С. 51−55.

5. Вульфов Б. З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. — М., 1996

6. Вяткин Б. А., Исмагилова А. Г. Структура индивидуального стиля педагогических воздействий педагога и его системообразующая функция //Интегральное исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспекты. — Пермь, 1988

7. Громкова М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. — М., 2003

8. Детская и педагогическая психология /Под ред. П. Ф. Каптерева. — М., 1999

9. Дмитроченкова И. П., Ланина Н. В. К вопросу о коррекции личностных особенностей педагогов //Формирование основ профессионального мастерства в высшей школе. — Л., 1973

10. Дружилов С. А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход // Сибирь. Философия. Образование. — Научно-публицистический альманах: СО РАО, ИПК, г. Новокузнецк. — 2005 (выпуск 8), — С. 26−44 // http: //drusa-nvkz. narod. ru/Pedagog-Sib. html

11. Зимняя И. А. Ключевые компетентности — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5 // http: //aspirant. rggu. ru/article. html? id=50 758

12. Зимняя И. А. Иерархическо — компонентная структура воспитательной деятельности // Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / Под общ. ред.И. А. Зимней. — М., 2003.

13. Зимняя И. А. Педагогическая психология. — Ростов н/Д., 1997

14. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб., 2000

15. Ильязова М. Д. Компетентность, компетенция, квалификация — основные направления современных исследований // Профессиональное образование. Столица- 2008. — № 1 // http: //www. sibcol. ru/index. php? option=com_content&view=article&id=134:2010−05−18−04−03−18&catid=35:2010−05−18−03−58−56&Itemid=60

16. Исаев, Е. И. Компетентности и компетентность как новые результаты профессионального образования // Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: теория, методология, технологии: материалы междунар. науч. -практ. конф. — М., 2008

17. Канн Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987

18. Климов Е. А. Психология профессионала. — М., 1996

19.

20. Лукьянова М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя // Педагогика. — 2001. — № 10. — С. 56−61.

21. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2007

22. Маркова А. К. Психология профессионализма. М., — 1996

23. Маркова А. К. Психология труда учителя. — М., 1993

24. Митина Л. М. Психологические аспекты труда учителя. — Тула, 1991

25. Митина Л. М, Учитель как личность и профессионал — М., 1994

26. Мищенко А. И. Введение в педагогическую профессию. — М., 1994

27. Мудрик А. В. Учитель: Мастерство и вдохновение. — М., 1986

28. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования. — М., 2001

29. Полякова Т. С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. — М., 1983

30. Психологическая служба: детский сад, школа, вуз /Под ред. И. Б, Котовой, Е. И, Рогова. — Ростов н/Д., 1991

31. Рабочая книга практического психолога /Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г, Лаптева. — М., 2001

32. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. — М, 2002

33. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999

34. Реан А. А. Психология изучения личности. — СПб., 1999

35. Романова Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. — СПб., 2004

36. Семушина Л. Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. — М., 2001

37. Симонов В. П. Диагностика личности и профессиональное мастерство преподавателя. — М., 1995

38. Сластенин В. А. Формирование личности учителя в процессе профессиональной подготовки. — М., 1976

39. Сорокина Т. М. Развитие профессиональной компетентности будущих учителей начальной школы. — Н. Новгород, 2002

40. Сорокина Т. М. Развитие профессиональной компетентности будущего учителя средствами интегрированного учебного содержания // Начальная школа. — 2004. — № 2. — С. 110 — 114

41. Хуторской, А. В. Ключевые компетентности. Технология конструирования // Народное образование. — 2003. — № 5- С. 24−33

42. Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. — М.: Российское педагогическое агентство, 1998

Заполнить форму текущей работой