Формирование УУД при изучении орфографии

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Филологические науки
Страниц:
28

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

В исследовании К. Н. Поливановой выражена главная идея образовательного процесса: развитие универсальных учебных действий тесно связано с условиями и требованиями учебной задачи. Младшие школьники планируют способы действия, выбирая известные им учебно-исследовательские методы и приемы. Все научные разработки и исследования уровня сформированности универсальных учебных действий ФГОС в начальной школе отражают актуальность и востребованность изучения данного вопроса.
Противоречие: Анализ педагогической литературы и исследований по проблеме формирования УУД при изучении орфографии позволяет увидеть наличие противоречия между необходимостью привлечения всех возможных приемов и способов для развития системы универсальных учебных действий младших школьников и недостаточной разработанностью и методических основ решения данной проблемы. Еще одно противоречие — осознание необходимости освоить орфографические правила и отсутствие на практике применения теоретических знаний по конкретным орфограммам.
Объект исследования: процесс формирования универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка.
Предмет исследования: система универсальных действий и особенности их формирования при изучении орфографии.
Цель исследования: рассмотреть особенности формирования универсальных действий младших школьников при изучении орфографии.
Задачи исследования:
1. Проанализировать лингвистическую, психологическую и методическую литературу по теме исследования.
3. Изучить психолого-педагогические условия для успешного развития системы УУД при изучении темы «Орфография».
3. Разработать уроки русского языка по теме «Орфография» с использованием требований ФГОС.
Методы исследования:
1. Общенаучный метод: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.
2. Практический метод: реализация ФГОС на уроках русского языка.
Практическая значимость работы: разработанные модели уроков по теме «Орфография» можно использовать в работе учителей начальных классов для совершенствования УУД на уроках русского языка. Информационный теоретический материал был использован при подготовке семинара на тему: «Развитие универсальных учебных действий на уроках русского языка в ходе реализации ФГОС».
Структура курсовой работы:
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения. Использованы схемы, таблицы.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава I Теоретические аспекты формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка в начальных классах 5

1.1 Требования ФГОС 5

1.2 Понятие УУД 8

1.3 Формирование УУД при изучении орфографии 10

Глава II Разработка конспектов уроков по русскому языку по теме «Орфография» 16

2.1 Модельный урок по теме «Безударные гласные в корне слова» 16

2.1 Модельный урок по теме «Правописание парных и непарных согласных в конце слова» 20

Заключение 25

Список использованной литературы 27

Приложение 29

Список литературы

1. Веселова Н. Н. Формирование учебных умений у младших школьников: Проблемы, поиски, решения // - Начальная школа плюс До и После. — 2007. — № 8. — С. 63−68.

2. Давыдов В. В. Концепция гуманизации российского начального образования // Сборник «Начальное образование в России». — Москва: Просвещение, 2004. — 98с.

3. Демидова Т. Е. Формирование общеучебных умений у младших школьников: Монография под общ. ред. Т. Е. Демидовой. — Москва: Издательский Дом РАО, 2004. — 170с.

4. Демидова Т. Е. Формирование умения целеполагания у младших школьников // Начальная школа плюс До и После. — 2009. — № 4. — С. 18−21.

5. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. 2 класс. М.: Просвещение, 2006. С. 98.

6. Ковалева Г. С. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе: система заданий. — Москва: Просвещение, 2009. — 98с.

7 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Официальные документы в образовании. — Москва, 2002. — № 4. — С. 3−31.

8. Лошкарева Н. А. Формирование общеучебных умений и навыков школьников как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса: автореф. дис… д. пед. наук Н. А. Лошкаревой. — Москва, 2000. — 190с.

9. Мурзина Н. П. От «новых стандартов» к инновационной деятельности педагогов школы // Начальная школа плюс До и После. — 2009. — № 4. — С. 3−7.

10. Образовательные программы УМК «Школа России». Русский язык. — М.: Просвещение, 2012. — 144с.

11. Пенюшева С. Н. Формирование общеучебных умений и навыков в начальной школе. — Москва, 2009. — 178с.

12. Подласый И. П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для студ. пед. колледжей. — Москва: Гуманит. центр ВЛАДОС, 2001. — 400с.

13. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. — 2 изд., перераб. — Москва: Просвещение, 2010. — 204с. — (Стандарты второго поколения).

14. Программа Русский язык. 1−4 классы. УМК Е. В. Бунеевой, Р. Н. Бунеева. «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Баланс, 2010.

15. Рамзаева Т. Г. Русский язык. 2 класс. М.: Просвещение 2009. С. 149.

16. Сборник рабочих программ системы учебников «Перспектива» 1−4 классы; М: Просвещение, 2011.

17. Семенова Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников // Школьный психолог. — 2004. — № 10. — С. 11−14.

18. Скоморохова М. И., Леонюк С. П. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений у младших школьников // Начальная школа. — 2009. — № 4. — С. 16−21.

19. Чутко Н. Я. Учебная задача, задание и развитие младших школьников // Начальная школа. — 2007. — № 8. — С. 85−87.

Электронные ресурсы:

20. Беляева Т. П. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе. Электронный ресурс. Режим доступа: http: //festival. 1september. ru/articles/563 542/

Заполнить форму текущей работой