Особенности эмоционально-личностной сферы подростков воспитывающихся в детском доме

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психология
Страниц:
32

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Предполагалось, что низкий исходный уровень эмоционально-личностной сферы подростков, воспитывающихся в детском доме, может быть компенсирован психолого-педагогическим сопровождением личностного роста индивидов, что позволит вести профилактику их психологических «срывов» и асоциальных поступков.
Цель исследования: Выявить психологические особенности эмоционально-личностной сферы подростков, воспитывающихся в детском доме.
Задачи исследования:
1. Изучить психологические особенности эмоционально-личностной сферы подростков, воспитывающихся в детском доме
2. Выявить социальные и психологические причины, обуславливающие психологические особенности эмоционально-личностной сферы подростков, воспитывающихся в детском доме.
3. Экспериментально обосновать психологические особенности эмоционально-личностной сферы подростков, воспитывающихся в детском доме.
Методы исследования. В исследовании использовались: методика САН; методика самооценки тревожности Спилберга-Ханина; тест Кэттела; методика «Определение направления личности»; рисуночная методика «Четыре персонажа».
Теоретико-методологической основой исследования явилось
— Основные аспекты развития личности подростка отражены в работах А. Г. Асмолова, А. Ф. Березина, И. Б. Котовой, К. В. Дрозд, Евмененко Е. В., Хорошиловой Н. Ю. и др. Концепция психолого — педагогического сопровождения подростков, воспитывающихся в детском доме (Акатов Л.И., Аксенова Л. И., Архипов Б. А., Белякова Л. И, Бородулина С. Ю., Пузанов Б. П. и др.)

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Актуальность исследования 3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения особенностей эмоционально-личностной сферы подростков, воспитывающихся в детском доме 5

1.1. Понятие эмоций и их роль в формировании личностных особенностей подростков 5

1.2. Психологические особенности подросткового возраста 8

1.3. Социальные и психологические факторы, обуславливающие эмоционально — личностные особенности подростков — сирот 11

ГЛАВА 2. Исследование по изучению особенности эмоционально-личностной сферы подростков, воспитывающихся в детском доме 15

2.1. Организация исследования 15

2.2. Описание методов исследования 16

2.3. Результаты исследования 20

Выводы 28

Заключение 30

Список литературы 32

Список литературы

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. — М.: Т Ц Сфера, 2008. — 665 с.

2. Анохин П. К. Вопросы психологии, 1966, № 3.

3. Батаршев А. В. Современные теории личности: Краткий очерк. — М.: Т Ц Сфера, 2003, с. 96.

4. Божович Л. И. Этапы развития личности в онтогенезе. В кн. Проблемы формирования личности, — М.: Институт практической психологии, 1995. — С. 193 — 224.

5. Боулби Дж. Детям любовь и заботу. М. :Просвещение, 1991. С. 144−154.

6. Бороздина Л. В., Молчанова О. Н. Самооценка в разных возрастных группах: от подростка до престарелых. — М. 2001.

7. Васильева Н. Л. Программа сопровождения социально-эмоционального развития детей и подростков // Вестник Поморского Университета. 2007, № 1. -с. 65−72.

8. Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций.- М.: Эксмо, 2005.

9. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. — М.: Просвещение, 1998. — 150 с.

10. Волков Б. С. Психология подростка. М.: Гаудеамус: Акад. Проект, 2005. — 205 с.

11. Вислова А. Д. Психолого-педагогические и социальные аспекты формирования и профилактики наркотической зависимости у детей и подростков: Автореф. канд. дис. Кабардино-Балкария, 2001 — 20 с.

12. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. — М.: ЧеРо., 2006.

13. Грановская Р. М., Никольская И. М. Защита личности: психологические механизмы. -СПб.: Знание, 2008.

14. Дрозд К. В., Ценностная ориентация воспитательной системы школы // Педагогические поиски в общеобразовательных учреждениях. Вып. 4. — Владимир: ВГПУ, 1999. — С. 81−84.

15. Дрозд К. В., Разумовская Т. В., Плаксина И. В. Воспитательная система школы глобальной ориентации // Классный руководитель. — 2002. — № 1. — С. 78−106.

16. Евмененко Е. В., Хорошилова Н. Ю. Организация и содержание деятельности психолога интернатных учреждений: Учебно-методическое пособие / Н. Ю. Хорошилова — Ставрополь: Издательство ГОУ ВПО СГПИ, 2009. — 90 с.

17. Илларионова О. В. Понимание в контексте детско-родительских отношений // Журнал прикладной психологии. — 2003.

18. Карвасарский Б. Д. Психология. — М.: Академия, 2005.

19. Клочко В. Е. Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд.- Томск: ТГУ, 1999. — 226 с.

20. Коростылева Л. А. Уровни самореализации личности // Психологические проблемы самореализации личности: Вып. 4 / Под. Ред. Е. Ф. Рыбалко, Л. А. Коростылевой. СПб.: Изд-во СП6ТУ, 2000. С. 21−46.

21. Кон И. С. Открытие «Я».- М.: Сфера, 2007.

22. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. — М.: Академия, 1997. — 456с.

23. Лабунская В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. — Ростов н/Д, 1999, с. 77

24. Манько Ю. В. Огаян К.М. Социология молодежи. — СПб.: ИД «Петрополис», 2008. — 316с.

25. Матяш Н. В. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения подростков в учреждениях интернатного типа. — М.: Пед. об-во России, 2010.

26. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения: монография / В. Д. Менделевич. — Издательство «Речь», 2006. — 445 с.

27. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг. Под ред. Ю. М. Жукова. — М.: Аспект Пресс, 2004.

28. Мухина В. С. Возрастная психология: феменология развития, детство, отрочество. 2-е изд. — М.: Академия, 2006

29. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 2002. — 278 с.

30. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Дети без семьи. М.: Педагогика, 1990

31. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков, — Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000, — 304 с.

32. Психологический тренинг с подростками / Л. Ф. Анн. — СПб.: Питер, 2003. — 168 с.

33. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М.: Питер, 2012, с. 56

34. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека. — СПб.: Речь, 2006. — 246с.

35. Семенека С. И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. — М.: АРКТИ, 2006.

36. Соколова Е. Т. Самооценка и самосознание при аномалиях личности. — М.: Изд. МГУ, 2009.

37. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика / Л. Н. Собчик — - Издательство «Речь», 2005. -640 с.

38. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C. 362−370

39. Филатова А. Ф. Половые различия в становлении характера подростка: концепция, эксперимент, практика. Омск: ОмГПУ, 2009.- 256 с.

40. Фурманов И. А. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства. — Минск, 1999. — С. 48−49.

41. Хорошилова Н. Ю. Влияние психологического сопровождения на процесс социализации воспитанников детского дома. Монография / Н. Ю. Хорошилова. — Ставрополь, 2010. — 120 с.

42. Шудегова О. И. Педагогические условия эффективной реабилитации детей и подростков «группы риска». Москва, ИТИП, 2006. — 242 с.

Заполнить форму текущей работой