Нейрофизиологические механизмы внимания и их реализация в педагогическом процессе на примере младших школьников

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психология
Страниц:
33

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Сторонники первой точки зрения выделяют разные формы внимания — сенсорное (зрительное, слуховое, тактильное и т. п.), моторное, интеллектуальное и эмоциональное. Вторая точка зрения становится все более распространенной — внимание не имеет собственного продукта или своего особого содержания; это в первую очередь динамическая характеристика протекания познавательной деятельности.
Нейрофизиологическая основа — нейрофизиологические механизмы, обеспечивающие мозговую организацию внимания. Общий принцип структурно-функциональной организации внимания состоит в сложности и многокомпонентности этого процесса, в реализации которого участвуют структуры разного уровня, связанные прямыми и обратными связями.
Снижение уровня внимания, нарушения его отдельных характеристик предшествуют развитию утомления и некоторых специфических патологических состояний. В связи с этим исследования конкретных нейрофизиологических основ внимания, так же как и поиск надежных показателей его уровня, являются сейчас весьма актуальными.
Целью данной работы является изучение нейрофизиологических механизмов внимания и их реализация в педагогическом процессе на примере младших школьников.
Задачи работы:
1. Охарактеризовать историю изучения внимания;
2. Изучить сущность и основные характеристики внимания;
3. Проанализировать нейрофизиологические основы внимания.
4. Рассмотреть нейрофизиологические механизмы внимания и их реализация в педагогическом процессе на примере младших школьников.
Предмет исследования: процесс внимания у младших школьников.
Объект исследования. Нейрофизиологические механизмы внимания и их реализация в педагогическом процессе.

ПоказатьСвернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ ВНИМАНИЯ 5

1.1. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВНИМАНИЯ 5

1.2. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЦЕССА ВНИМАНИЯ 7

1.3. НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНИМАНИЯ 13

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ ВНИМАНИЯ И ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ НА ПРИМЕРЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 20

2.1. ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРКИ 20

2.2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 21

2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 29

ПРИЛОЖЕНИЯ 31

Список литературы

Список литературных источников

1. Визель Т. Г. Основы нейропсихологии. М.: Астрель, 2006. — 240 с.

2. Данилова Н. Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2004. — 373с.

3. Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. — 212 с.

4. Зейгардник Б. В. Патопсихология. М.: Академия, 2004 — 208 с.

5. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. -701 с.

6. Клиническая психология. Под редакцией Корвасарского. СПб.: Питер, 2006. — 960 с.

7. Корсакова. Н.К., Л. И. Московичюте. Клиническая нейропсихология. М.: МГУ, 2005. — 144 с.

8. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. Нейропсихологические исследования. М.: Медицина, 2004 — 356 с.

9. Мачинская Р. И. Нейрофизиологические механизмы произвольного внимания (аналитический обзор) // Журнал высшей нервной деятельности, 2003, том 53, № 2, с. 133−150.

10. Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология. М.: МЕДпресс-информ, 2005 — 432 с.

11. Общая психофизиология. Под редакцией В. Н. Сысоева. СПб.: ВМедА, 2003. — 296 с.

12. Практическая психология образования. Под редакцией Дубровиной И. В. СПб.: Питер, 2004. — 592 с.

13. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие. Под редакцией Головей Л. А. и др. СПб.: Питер, 2004. — 358 с.

14. Сидоров П. И., Парняков А. В. Клиническая психология. М.: ГЭОТАР — МЕД, 2006. — 864 с.

15. Смирнов В. М., Будылина С. М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. М.: Академия, 2003. — 304 с.

16. Смирнов В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М.: Академия, 2004. — 400 с.

17. Холмская Е. Д. Нейропсихология. М.: МГУ, 2005 — 256 с.

18. Шостак В. И., Косенков Н. И. Психофизиология восприятия: как человек воспринимает мир и свое тело. СПб.: РОСК, 2001. — 134 с.

19. Шостак В. И., Лытаев С. А. Физиология психической деятельности человека. СПб.: Издательство Деан, 1999. — 128 с.

20. Шульговский В. В. Основы нейрофизиологии. М.: Аспект Пресс, 2002. — 277 с.

Заполнить форму текущей работой