Развитие эстетического вкуса у детей дошкольного возраста средствами комбинированной аппликации

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
88

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Рекомендации данных педагогов затем легли в основу разработки вопросов обучения изобразительной деятельности в детском саду, осуществленной Н. П. Сакулиной, И. Л. Гусаровой, Т. Г. Казаковой и др.
В методических пособиях В. И. Паллон, Е. А. Коссаковской, Л. Г. Суховской и др. были определены и сформулированы основные задачи и последовательность обучения аппликации в младшей, средней и старшей группах. Г. Н. Пантелеев и др. представил большое количество образцов по декоративной, сюжетно-тематической аппликации, предлагает элементы для оформления помещений детского сада к праздникам.
Глубокое теоретическое обоснование значения аппликации во всестороннем развитии детей дошкольного возраста, разработка последовательности в обучении аппликации в разных возрастных группах были даны в пособии И. Л. Гусаровой «Аппликация в детском саду». Автор практически показал пути применения разных методов и приемов овладения техникой аппликации на конкретном содержательном материале, исходя из особенностей усвоения детьми приемов вырезания, раскладывания, наклеивания. Таким образом, аппликация рассматривается как важное средство эстетического воспитания дошкольников, формирования их конструктивных, творческих способностей и эстетического вкуса.
В большей степени на развитии эстетического вкуса и полноценное психическое развитие оказывает комбинированная аппликация. Такой вид аппликации сочетает в себе использование различных техник и видов аппликации. Использование данного вида аппликации требует от дошкольников обширных знаний и умений в сочетании различных техник аппликации в одной работе таким образом, чтобы они сочетались друг с другом и подчеркивали сюжет работы.
Вместе с тем при воспитании у дошкольников эстетического чувства средствами комбинированной аппликации возникают следующие проблемы:
 на практике педагоги не в полной мере реализую возможности окружающего пространства, предметы и произведения;
 не в полной мере на занятиях знакомят дошкольников с разными видами и техниками аппликации;
 не обучают дошкольников приемам совмещения разных видов и техник аппликации;
 не учитывают индивидуальные психолого-педагогические особенности дошкольников;
 используют традиционные методы, приемы и формы воспитания эстетического вкуса;
 отсутствует учебно-методическая литература по обучению дошкольников комбинированной аппликации как средства воспитания эстетического чувства.
Данные проблемы и обусловили выбор темы выпускной и квалификационной работы.
Цель: разработать рабочую тетрадь и систему занятий по комбинированной аппликации, направленные на развитие эстетического вкуса у детей младшего дошкольного возраста.
Гипотеза: если в работе с дошкольниками использовать технику комбинированной аппликации, то это будет способствовать формированию их эстетического вкуса.
Объект исследования: процесс развития эстетического вкуса средствами комбинированной аппликации.
Предмет исследования: аппликационные умения детей младшего дошкольного возраста, необходимые для…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 4

Глава 1. Теоретическо-методические аспекты развития эстетического вкуса у детей младшего дошкольного возраста 9

1.1 Значение художественно-эстетического воспитания в системе дошкольного образования 9

1.2 Формы и методы развития эстетического вкуса в современном дошкольном образовательном учреждении 14

1.3 Аппликация. Значение занятий аппликацией для всестороннего развития дошкольников 29

1.4 Анализ стандарта ГОСО и программ по изобразительной деятельности в ДОУ 35

Вывод по 1 главе 40

Глава 2. Методические аспекты развития эстетического вкуса детей дошкольного возраста средствами комбинированной аппликации 42

2.1 Комбинированная аппликация как средство развития эстетического вкуса у детей дошкольного возраста 42

2.2 Цель, задачи и организация работы по развитию эстетического вкуса у детей младшего дошкольного возраста 44

2.3 Диагностика развития эстетического вкуса и аппликационных умений у детей младшего дошкольного возраста. (Констатирующий эксперимент) 48

2.4 Развитие эстетического вкуса детей младшего дошкольного возраста путем внедрения в учебный процесс занятий по комбинированной аппликации. (Обучающий эксперимент) 51

Заключение 62

Список использованной литературы 65

Приложение 68

Приложение 1 68

Приложение 2 69

Приложение 3 72

Приложение 4 74

Приложение 5 87

Список литературы

1. Айдашева Г. А., Пичугина Н. О. Дошкольная педагогика. М: Феникс, 2004. — 326с.

2. Арапова С. В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. — СПб.: КАРО, 2004. -247с.

3. Арапова-Пискарева Н.А., Веракса Н. Е., Антонова А. В. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2006. -57с.

4. Аубикирова Р. Ж. Вариативные образовательные программы дошкольного детства России и Казахстана//Историческая и социально-образовательная мысль. 2013 № 18 (2). С. 54

5. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. Москва -Воронеж, 1995. -302с.

6. Болотина Л. Р., Т. С. Комарова Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1997. -240с.

7. Буре Р. С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. — М.: Педагогика, 1981. -87с.

8. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. -272с.

9. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: 1999. -344с.

10. Гусакова М. А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ по специальности № 2002 «Дошкольное воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях». — М.: Просвещение, 1997. -199с.

11. Давидчук А. Н. Индивидуально-ориентированное обучение младшего дошкольника. М.: 2000. -152с.

12. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ Под ред. Т. И. Бабаевой и др. — СПб., 2004. -244с.

13. Доронова Т. Н. Младший возраст. Планирование работы с детьми. М.: 2007. -110с.

14. Доронова Т. Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. — 2001. — № 2. С. 34−41

15. Дошкольная педагогика / Под ред. Логиновой В. И., Саморуковой П. Г. В 2 ч. Ч 1. — М.: Просвещение — 1988. -216с.

16. Дошкольная педагогика/ Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина ю -М.: Просвещение, 1978. -270с.

17. Ермолаева М. В. Практическая психология детского творчества. -М., 2001. -194с.

18. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т.- М, 1986

19. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество. М., 1996. -159с.

20. Калашникова Т. М., Новогренко Г. Н., Матвиенко Н. И., Кутергина Н. В., Жигайло Г. Ю. Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет). — Астана, 2009. — 100 с

21. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для стед. сред. пед. учеб. заведений. — М., 2000. — 416с.

22. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. М., 1995. — 147 с.

23. Корчикова О. В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях (серия «Мир вашего ребенка»). — Ростов Н/Д: Феникс, 2002. -288с.

24. Косминская В. Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. — М., «Просвещение», 1977 г. — 253с.

25. Куцакова Л. В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника. -М. 2004−124с.

26. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» (сост. Л.В. Русскова) — М.: Просвещение, 1986. -398с.

27. Новоселова С. Л. Развивающая предметная среда. М.: 2002. -89с.

28. Пантелеева Л. В. и др. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ: Книга для воспитателя детского сада /Л.В. Пантелеева, Е. Каменов, М. Станоевич. — М.: Просвещение, 1987. -287с.

29. Парамонова Л. А. Детское творческое конструирование. — М: 1999. -240с.

30. Пилюгина Э. Г. Познавательное развитие. М.: 2000. -156с.

31. Программа воспитания и обучения в детском саду/М.А. Под ред. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. -208с.

32. Психология / Под ред. А. А. Крылова.- М.: Проспект, 1999. -583с.

33. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В. М., Залесов Г. М., Андрюшина Т. В. и др. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. -203с.

34. Российская педагогическая энциклопедия. М.: Издательство «БРЭ», 1993. -1458с.

35. СкаткинМ.Н. «Как учить творчеству» // Педагогика. 2004. № 8. С. 21−26

36. Тестов В. А. «Жесткие» и «мягкие» модели обучения // Педагогика. 2004. № 8. С. 15−23

37. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 336с.

38. Усова А. П., Обучение в детском саду, М.: Просвящение, 1970. -176с.

39. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально- психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002 — 490 с.

40. Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: сост. И ред. Г. В. Бурменская.- М.: Институт практической психологии, 1996.- 264с.

41. Эстетическое воспитание в детском саду / Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1985. -207с.

42. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Под ред.Е. А. Дубровской.- М.: Академия, 2002. -256с.

Заполнить форму текущей работой