Психологическая коррекция нарушений произвольной регуляции у младших школьников с трудностями в обучении (на примере Школы №.. им. Ивана Шелохваста, г.Ново

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
74

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

С точки зрения физиологи такие учены как Ананьев Б. Г., Анохин Б. Д., Бернштейн Н. А., Бехтерев В. М., Сеченов И. М. рассматривали ее в аспекте способов реагирования человека, сводя к рефлексам или индивидуальным психологическим особенностям, разрабатывая тем самым естественнонаучную основу произвольного действия. Психологи данное понятие определяли через показатель уровня развития личности или характеристику психических процессов и поведения Выготский Л. С., Гальперин П. Я., Леонтьев А. Н., Рубинштейн С. Л.
Объектом исследования являются младшие школьники с трудностями в обучении.
Предметом исследования являются нарушения произвольной регуляции деятельности у детей младшего школьного возраста
Целью работы является исследование методов психологической коррекции нарушений произвольной регуляции у младших школьников с трудностями в обучении.
Гипотеза провести психологическую коррекцию произвольной регуляции младших подростков, испытывающих трудности в обучении можно, посредстом воздействия на механизмы сознания, развитие волевой устойчивости, концентрации внимания, саморегуляции, произвольной зрелости, навыков самоконтроля.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого — педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить уровень развития произвольной регуляции у младших школьников.
3. Наметить методы коррекции направленные на повышение возможностей ребенка в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми.
4. Осуществить экспериментальную проверку эффективности предлагаемой системы формирования мотивации учебной деятельности младших школьников
Методы исследования:
1. Анкета по оценке уровня школьной мотивации учащихся начальной школы (1−4 кл.)" автор Лусканова Н. Г.
2. Методика «Геометрические узоры», направленная на определение уровня развития произвольной регуляции.

ПоказатьСвернуть

Содержание

СОДЕРДЖАНИЕ

Введение 4

Глава 1. Теоритические основы произвольной регуляции у младших школьников с трудностями в обучении 7

1.1 Младший школьный возраст 7

1.2 Трудности в обучении младших школьников 14

1.3 Нарушений произвольной регуляции у младших школьников с трудностями в обучении 23

Глава 2. Исследование произвольной регуляции и мотивации у младших

Список использованной литературы 37

Список литературы

СПСИОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афонина, Г. М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия /Г.М. Афонина. — Ростов н/Д: Феникс, 2002. — 512 с

2. Бабанский Ю. К. Активность и самостоятельность учащихся в обучении. — М.: Педагогика, 2003. — 374 с.

3. Барт, К. Трудности в обучении: раннее предупреждение. — М.: Издат. центр «Академия», 2006.

4. Безруких, М. М. Почему учиться трудно. — М.: Наука, 1995.

5. Беспалько, В. П. Психологические парадоксы образования / В. П. Беспалько. — Педагогика. — 2000. — № 5.

6. Блонский, П. П. Школьная успеваемость /П.П. Блонский. — М.: Просвещение, 2006.

7. Боденко, Б. Н. Анализ психологических предпосылок неуспеваемости и способы ее коррекции на начальном этапе обучения. /Б.Н. Боденко — М.: Просвещение, 1998.

8. Безруких М. М., Князева М, Г. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться. — М., 1994.

9. Безруких М. М., Князева М. Г. Если ваш ребенок левша. — М., 1994.

10. Безруких М. М., Хохлова Т. Е. Трудности обучения в начальной школе. — М., 2009.

11. Вачков И. В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое пособие. М.: «Ось-89», 2002.

12. Вергелес, Г. И., Матвеева, Л.А., Раев, И. А. Младший школьник. Помоги ему учиться. / Г. И. Вергелес — СПб.: Нева, 2000.

13. Венгер, А. Л. Психологическое обследование младших школьников /А.Л. Венгер, А. Г. Цукерман. — М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС", 2006.

14. Выготский, Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте Л. С. Выготский. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. — М.: АСТ, Астрель, Люкс, 2005.

15. Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрение ребенка. В хр. Психология личности. Том 2-Самара: «БАХРАХ», 1999.

16. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков — М.: «Соц. здоровье России», 1999.

17. Ильин. Е. П. Психология воли. -СПб. :Питер, 2002.

18. Исследование в психологии: методы и планирование /Под ред. Дж. Гудвин. — 4-е изд. — СПб.: Питер, 2006.

19. Лейтис Н. С. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: учебное пособие. — СПб.: Питер, 2009. — 368 с.

20. Левченко, И.Ю., Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика. И. Ю. Левченко — М.: Академия, 2005.

21. Маттес, Г. О роли психодиагностики в преодолении неуспеваемости школьников /Г. Маттес // Вопросы психологии. — 1984. — № 4.

22. Овчарова, Р. В. Практическая психология в начальной школе./ Р. В. Овчарова — М.: ТЦ «Сфера», 2001.

23. Рычкова Н. А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. — М., 2010.

24. Туревская Е. И. Возрастная психология. Тула, 2002.

25. Учебно-практическое пособие. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

26. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражнения и коррекционные программы. — М., 1995.

27. Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников. М., 2001.

28. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. — М.: Т Ц Сфера, 2003.

29. Справочник логопеда / М. А. Поваляева. — Изд. 9-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 445, [1]с.: ил. — (Справочник).

30. Хухлаева О. В., Кирилина Т. Ю., Федорова О. В. Счастливый подросток. Программа профилактики нарушений психологического здоровья. — М.: Апрель Пресс, Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000.

Заполнить форму текущей работой