Здоровьесберегающие технологии в работе по формированию здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Биологические науки
Страниц:
36

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Для дошкольных образовательных учреждений, где ребёнок проводит большую часть своего свободного времени, особую значимость приобретает деятельность по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей, соответственно, перед педагогами стоят задачи воспитать интерес к собственному оздоровлению, развить навыки ведения здорового образа жизни, укрепления своего здоровья.
Период дошкольного возраста (2−7 лет), является благоприятным периодом для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.
Таким образом, здоровьесберегающая деятельность в рамках дошкольного образовательного учреждения на сегодняшний день является крайне актуальной.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

1. Особенности дошкольного возраста 4

1.1 Современный дошкольник как феномен развития 4

1.2 Дошкольник и современное развивающее образование 11

2. Здоровый образ жизни — основа здоровья дошкольника 16

2.1 Проблемы сохранения здоровья дошкольников 16

2.2 Формирование потребности в здоровом образе жизни дошкольников 18

2.3 Психологические основы формирования основ здорового образа жизни у дошкольников 20

3. Здровьесберегающие технологии и их реализация у дошкольников 28

3.1 Проектирование здоровьесберегающей среды дошкольного учреждения 28

3.2 Здоровьесберегающие технологии, применяемые у дошкольников 31

3.2.1 Подвижные игры с элементами спорта 32

3.2.2 Метод проектной деятельности 33

Заключение 35

Список литературы 36

Список литературы

1. Ананьев, Б. /". Избранные психологические труды: в 2 т. / В. Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. Т. 2. -360c.

2. Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека. — М.: Теория и практика физической культуры, 2000. — C. 275.

3. Безруких, М.М., Сонькина, В. Д. Организация и оценка здоровьесберегаю-

щей деятельности образовательных учреждений. — М., 2004. -180c.

4. Глазырина Л. Д. Физическая культура — дошкольникам. Младший возраст: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. -220c.

5. Гросс Х. Х. Педагогическаякинезиология — новое направление в спор-

тивной подготовке и биомеханике // Теория и практика физ. культуры. — 1976. — № 9. — С. 7−10.

6. Деркач, А. А Самореализации как структурообразующий конструкт и процесс в онтогонезе: (теоретико-методологическое обоснование) / А. А. Деркач. Э. В. Сайко// Мир психологии. — 20(19. — № 2. — С. 222−234.

7. Дик Н. Ф., Жердева Е. В. Развивающие занятия по физической культуре

и укреплению здоровья для дошкольников. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 2005. — 256 с.

8. Дыбина О. В. Генезис исследования проблемы творчества // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2010. № 120. С. 327−334.

9. Запорожец, A. R Психология действия: Избр. психол. тр. /А. В. Запорожец. М.; Воронеж, 2000.

10. Корепанова, М. В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100»: пособие для педагогов и родителей / М. В. Корепанова, Е. В. Харлампова. — М.: Изд. Дом РАО; Баласс, 2005. — 144 с.

11. Кравцов А. С. Здоровье и методы его изучения. — СГМУ, 2000. — С. 26.

12. Кузнецова Л. Ф. Воспитание экологической культуры, культуры безопасной жизнедеятельности и формирование здорового образа

личности // ЗЛЖ. — 2007. — № 8. — С. 15−18.

13. Куинджи Н. Н. Валеология. — М.: Аспект-Пресс, 2001. — С. 140.

14. Лебедев, Ю. А. Телесно-двигательная деятельность как основа педагогических техно-логий развития дошкольников / Ю. А. Лебедев, Н. В. Ермилова // Мир психологии. — 2010. — № 1. — С. 79−85.

15. Леонтьев, А. Н. Избранные психологически труды: в 2 т. / А. Н. Леонтьев. М., 1983.Т. 2.

16. Мартынюк В. С. Проектирование здоровьесберегающей среды дошкольного учреждения/ В.С. Мартынюк// Преподаватель XXI век. -2010. -№ 1−1. -С. 82−86

17. Маслоу.А. Психология бытия / А. Маслоу. — М., 1997.

18. Михайленко, Н. Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. — 2-е изд. — Екатеринбург: Деловая книга, 1999. — 176 с.

19. Монахов В. М. Педагогическое проектирование — современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. — 

2001. — № 5. — С. 75−98.

20. Нейман, Е. Г. Основные причины перинатальных поражений ЦНС у новорожденных детей / Е. Г. Нейман // Сибирское медицинское обозрение. — 2005. — № 4. — С. 30−32.

21. Ошкина А. А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников: автореф. дисс. кан. пед. наук. — С-Пб, 2009 г. — 25с.

22. Паутова, Н. Гиперактивность у детей лечить не надо [Электронный ресурс] / Н. Паутова. — Режим доступа: http: //www. infox. ru/03/children/2009/05/28/Gipyeraktivnost_u_

dy. phtml.

23. Педагогика: учеб. пособие по дошкольной педагогике / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. — М.: Школьная пресса, 1997. — С. 512. 2. Психолого-педагогические проблемы современного образования в системе ФКиС: мат-лыВсерос. науч. -практ. конф. / СИФК (филиал) ФГОУ ВПО УралГУФК. — Стерлитамак, 2010. — 292 с.

24. Речапов Д. С., Важенина В. В. Особенности педагогического проектирования оздоровительных систем в образовании школьников // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования Сборник научных трудов межрегиональной научно-практической конференции, г. Тюмень 27−28. 05. 2003. — Тюмень: Изд-во Вектор бук, 2003. — С. 102−105.

25. Рылова Н. Т., Шерер Т. И. Педагогические условия организации здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях муниципальной системы образования // Валеология. — 2005. — № 4. — С. 48−54.

26. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и типология здоровья в школе. — М.: ВАКО, 2005.

27. Урунтаева, Г. А. Практикум по дошкольной психологии: пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 304 с.

28. Учеваткина Л. М., Панфилова Л. Ф. Формирование у дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе игры/ Л. М. Учеваткина, Л.Ф. Панфилова//В сборнике: Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации материалы Научно-практической конференции (заочной) с международным участием.- 2013.- С. 187−189.

29. Филиппова, Л. В. Методология проектирования развития на этапе дошкольного детства / Л. В. Филиппова, А. С. Большев // Мир психологии. — 2010. — № 1. — С. 69−79.

30. Фельдштейн, Д. //. Психология взросления. Структурно- содержательные характеристики процесса развития личности / Д. И. Фельдштейн. — М.: Флинт, 2004.

31. Чупаха И. В., Пужаева Е. З., Соколова И. Ю. Здоровьесберегающие техно-

логии в образовательно-воспитательном процессе: научно-практический сборник инновационного опыта. — Илекса, Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2001

32. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. — 2-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 360 с.

33. Эльконин, Д. Б. 11сихическое развитие в детских возрастах: Избр. психол. тр. / Д. В. Эль конин. М; Воронеж, 1997−354с.

34. Strong Foundation: Early Childhood Care and Education: Global Monitoring Report / UNESCO. — 2007. -18 p.

35. Heckman, J. Policies to Foster Human Capital / J. Heckman // Research in Economics. — 2000. — Vol. 54. — P. 3−56.

Заполнить форму текущей работой