Элективный курс по произведению Н.В. Гоголя

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Методика
Страниц:
32

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Основная часть представляет собой три главы, которые логически связаны между собой.
Первая глава представляется собой анализ методических разработок, которые на данный момент времени актуальны для средних общеобразовательных учреждений.
Вторая глава является элективным курсом. Данная глава также разбита на два параграфа, первый параграф является анализом произведения, на основании которого производится дальнейшая работа, второй параграф является конспектом урока и системой уроков, на основании которой предполагается проводить обучение.
Третья глава является экспериментом, который предложен к реализации в среднем общеобразовательным учреждении, т.к. по мнению автора данного курсового проекта, достоин рассмотрения.
Последним пунктом данной работы является список использованной литературы, которая была использована для написания данной работы.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 2

1. Анализ существующих стандартов и методологии преподавания литературы, на примере произведений Н. В. Гоголя 3

1.1. Стандарты литературного образования в среднем общеобразовательном учреждений 3

1.2. Анализ учебников и методических пособий по литературе на примере изучения произведений Н. В. Гоголя 7

1.3. Анализ существующих разработок уроков по литературе 12

2. Составление смыслового литературного урока, конспекта, системы уроков по произведению 16

2.1. Анализ произведения Н. В. Гоголя «Вий» 16

2.2. Составление конспекта и системы уроков по произведения Н. В. Гоголя «Вий» 20

3. Экспериментальная часть 21

Список литературы 22

Список литературы

1. Методика преподавания литературы / Под ред. З. Я. Рез. — 2-е изд. — М., 1985.

2. Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов / Под ред. О. Ю. Богдановой, В. Г. Маранцмана. В 2 ч. — М., 1994.

3. Никольский В. А. Методика преподавания литературы в средней школе. — М., 1971.

4. Поэтика художественного текста на уроках литературы: Сб. ст. / Отв. ред. О. Ю. Богданова. — М., 1997.

5. Рыбникова М. А. Избранные труды. — М., 1985.

6. Академические школы в русском литературоведении — М., 1975.

7. Актуальные вопросы литературоведения и методики преподавания литературы: Сб. науч. работ. Вып.1.- Саратов, 2000.

8. Актуальные проблемы филологии и ее преподавания: Материалы межвузовской конференции. Ч.1. Литературоведение.- Саратов, 1996.

9. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. — М., 1980.

10. Бушмин А. С. Наука о литературе: Проблемы. Суждения. Споры. М. — Современник, 1980.

11. Волков Г. Три лика культуры. — М., 1986.

12. Гомаюнов К. К. Самостоятельная работа студентов. Методические рекомендации преподавателям.- Л., 1988.

13. Дискуссия о преподавании литературы в высшей школе // Вопросы литературы.- 1962.- № 1; 1963- № 1,№ 8; 1964- № 4.

14. Абрамович Г. Л. Введение в литературоведение. М., 1979.

15. 2. Беленький Г. И. Методическое руководство к учебнику — Хрестоматия для 7кл. — М., 1969.

16. 3. Вопросы анализа художественных произведений. Под ред. Н. О. Корста. М, 1969.

17. 4. Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе. М.- Л., 1966.

18. 5. Изучение творчества Н. В. Гоголя в школе / под ред. Л. И. Тимофеева. — М., 1954

19. 6. Искусство анализа художественного произведения/ Сост. Т. Г. Браже. М, 1971.

20. 7. Маймин Е. А. Опыты литературного анализа. М., 1972.

21. 8. Маранцман В. Г., Чирковская Т. В. Проблемное изучение лите­ратурного произведения в школе. М., 1977.

22. 9. Методика преподавания литературы / под ред. О. Ю. Богданова. — М.: изд. Центр «Академия», 1999.

23. Методика преподавания литературы: учебник для пединститутов / Р. Ф. Брандеев, Т. В. Зверс — М.: Просвещение, 1985.

24. 10. В. И. Сорокин, Анализ литературного произведения в сред­ней школе, Учпедгиз, 1955.

25. 11. Тимофеев Л. И. Основы теории литературы. М., 1976.

26. 12. Л. В. Щепилова, Введение в литературоведение, Учпед­гиз, М., 1956.

Заполнить форму текущей работой