Гендерная специфичность развития личности

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психология
Страниц:
30

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Причем процесс построения гендерной идентичности не заканчивается в юности, фактически он продолжается всю жизнь человека — вместе с изменением общественных представлений о должном гендерном поведении или с изменением культурной среды.
Результатом дифференциальной гендерной социализации является обретение гендерной идентичности, гендерных установок и гендерного стиля как важнейших факторов адаптации к социальной среде. Свойственная современному миру прозрачность границ гендерных «нормативов» и поведенческих паттернов способствует неопределенности в самоощущении и мужчин, и женщин. Можно полагать, что переживание социального гермафродитизма характерно не только для подростково-юношеского возраста, но вообще отличает современного человека в его попытках обрести чувство тождественности, устойчивости и непрерывности гендерного опыта. Это тем более важно, что осознание гендерной принадлежности является основой субъективности человека и конституирующим элементом социальных отношений.
Несмотря на очевидное сглаживание гендерных различий в современном мире, демонстрация гендерно неадекватного поведения до сих пор может иметь дезадаптивныепоследствия как для детей, так и для взрослых.
Разработанность. Характеристике понятия «гендер» посвящены работы Н. И. Абубикировой, Т. В. Бендас, А. Е. Здравомысловой, И. С. Клециной, А. А. Темкиной, А. А. Чекалиной, Д. Уэста, К. Зиммерман, С. Бем и др. Проблемы гендерных различий рассматривались в работах В. В. Абраменковой, А. Г. Асмолова, Ш. Берна, Т. В. Бендас, Л. И. Божович, В. В. Столина и др. Проблемы гендерной идентичности рассматривались в исследованиях С. Бем, В. А. Геодакяна, И. С. Кона, Е. П. Ильина, С. В. Зверевой и др.
Несмотря на разделение понятий «пол» и «гендер» во многих исследованиях гендерных различий до сих осуществляется подмена понятий и за основу характеристики гендера применяется характеристика пола.
Цель исследования: изучить особенности гендерной специфичности развития личности.
Объект исследования: гендерные особенности личности.
Предмет исследования: особенности гендерной специфичности развития личности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать проблему гендера в психологической науке.
2. Рассмотреть процесс становления гендерной идентичности.
3. Определить проблемы гендерногоразвития личности.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы и результатов эмпирических исследований.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава I. Теоретическое исследование гендерной специфичности развития личности 6

1.1. Понятие гендера в психологии 6

1.2. Становление гендерной идентичности 12

1.3. Проблемы гендерного развития 19

Выводы 26

Заключение 27

Список литературы 29

Список литературы

1. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. 320 с.

2. ВоронинаО.А. Введениевгендерныеисследования (Тезисноеизложениелекции)//МатериалыПервойРоссийскойлетнейшколы по женскимигендернымисследованиям"Валдай-96″.М., 1997. С. 31−37.

3. Гидденс Э. Последствиясовременности. М.: Праксис, 2011.

4. Дусказиева Ж. Г. Гендерная психология: учебное пособие / Ж. Г. Дусказиева. Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. Красноярск, 2010. 108 с.

5. Иванова Е. М. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелых возрастах [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук / Е. М. Иванова. М., 2004.

6. Иванова И. В. Идентичность личности и ее развитие у детей 6−9 лет // Психолог в детском саду. 2006. № 2. С. 17−21.

7. Иванова, Е. А. Психологические условия формирования самопонимания в юношеском возрасте [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук / Е. А. Иванова. Астрахань, 2007.

8. Ильин Е. П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2007.

9. Келли Г. Основы современной сексологии. СПб.: Питер, 2000. 896 с.

10. Клецина И. С. Теоретические проблемы гендерной психологии / И. С. Клецина // Мир психологии. 2001. № 4. С. 162−178.

11. Кон И. С. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003. 336 с.

12. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. М.: ПЕР СЭ, 2007. 464 с.

13. Кончаловская М. М. Факторы, влияющие на формирование личностной идентичности у детей 5−7 лет // Психолог в детском саду. 2005. № 3. С. 32−44.

14. Коростылева Н. Н. Женщина и мужчина: от конфликта к согласию: монография. М.: Библионика, 2005. 240 с.

15. Малкина-ПыхИ.Г. Гендерная терапия.М. :Эксмо, 2011.

16. Ожигова, Л. Н. Психология гендерной идентичности личности. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2006. 290 с

17. ПавловаЛ. Какиеигрушкипредпочитаютмалыши? // Дошкольное воспитание. 1998. № 12. С. 86−89.

18. Петрова Р. Г. Гендерология и феминология: учебное пособие. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Изд. -торг. корп. «Дашков и К», 2009. 272 с.

19. Рябова Т. Б. Стереотипыистереотипизациякакпроблема половых исследований / Т. Б. Рябова // Личность. Культура. Общество. 2003. Т.V. Вып. 1−2 (15−16). С. 120−139.

20. Сафронова М. Е. Стереотипы воспитания//Журнал"Дети". № 15 (4). 2013. С. 6 — 9.

21. СкоттДж. Гендер: полезнаякатегорияисторическогоанализа//Гендерныеисследования, Харьковский центргендерныхисследований. N5. 2000. С. 142−170.

22. Чодороу Н. Воспроизводство материнства: психоанализ и социология пола // Антология гендерной теории. Мн.: Пропилеи. 2000. С. 29−76.

23. Шнейдер Л. Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. 128 с.

24. Штылева Л. В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов образовании // Журнал «Женщина в российском обществе». 2000. № 3. С. 3 — 8.

Заполнить форму текущей работой