Методы обучения с любым интелектуальным нарушением по русскому языку

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психология
Страниц:
56

1200 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава I. Особенности связной устной речи у школьников с нарушением интеллектуального развития

1.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента

1.2. Анализ проведения констатирующего эксперимента

Глава II. Развитие навыков рассказа у школьников с нарушением интеллектуального развития в процессе коррекционной работы

2.1. Организация и методика проведения формирующего эксперимента

2.2. Анализ результатов контрольного эксперимента

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Список литературы

1. Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. — М., 2002.

2. Ахутина Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтак-сиса. — М., 1989.

3. Барская Н. М., Нисневич Л. А. Обучение русскому языку в 5 — 9 классах вспомогательной школы. — М., 1992.

4. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи — М., 1977.

5. Бельтюков В. И. Об усвоении детьми звуков речи. — М., 1964.

6. Борякова Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевых выска-зываний детьми 6−7 лет с ЗПР.

7. Воронкова В. В., Петрова В. Г. К вопросу о дифференциации учащихся вспомогательной школы при обучении русскому языку // Психологиче-ский анализ дифференцированного подхода при обучении умственно отсталых школьников. — М., 1986.

8. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: в 6 т. — Том 2. — М., 1960.

9. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.

10. Гнездилов М. Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе — М., 1965.

11. Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникации у детей с речевой па-тологией // Дефектология. — 1995. — № 6. — С. 7 — 16.

12. Данилкина Г. И. Влияние словесного образца на восприятие сюжетной картинки учащимися 1−2 классов вспомогательной школы // Дефектол-логия. — 1970. — № 5.

13. Жаренкова Г. И. Действие детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции //Дефектология — № 4. — 1973.

14. Жинкин Н. М. Механизмы речи. — М., 1958.

15. Жинкин Н. И. Коммуникативная система человека и развитие речи в школе // Проблемы совершенствования содержания методов обучения русскому языку в IV — VIII классах. — М., 1965.

16. Журова Л. Е. Развитие звукового анализа слов у детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. — М., 1963 — № 3.

17. Журова Л. Е., Эльконин Д. Б. К вопросу о формировании фонема-тического восприятия у детей дошкольного возраста. // Сенсорное воспитание дошкольников // Под ред. А. В. Запорожца. — М., 1963.

18. Зимняя И. А. Смысловое восприятие речевого сообщения. — М., 1976.

19. Ильина С. Ю. Взаимосвязь работы над изложением и сочинением в старших классах вспомогательной школы // Психолого — педагогиче-ские особенности коррекционной работы во вспомогательных школах и дошкольных учреждениях. — Л., 1986.

20. Лалаева Р. И. Нарушение речи у детей с ЗПР. — Спб., 1992.

21. Лалаева Р. Е. Нарушения устной речи и система их коррекции у умст-венно отсталых школьников. — Л., 1988.

22. Лебединская В. В. Нарушение психического развития детей. — М., 1985.

23. Левина Р. Е. Нарушение слоговой структуры слова у детей // Специаль-ная школа. — 1959. — № 4.

24. Леонтьев А. А. Внутренняя речь и процессы порождения высказывания // Вопросы порождения и обучения языку. — М., 1967.

25. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969.

26. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.

27. Лурия А. Р. Речь и мышление. — М., 1975.

28. Львов М. Р. Общие вопросы методики русского языка. — М., 1983.

29. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. — М., 1977.

30. Мальцева Е. В. Особенности нарушений речи у детей с ЗПР // Дефекто-логия. — 1985. — № 1.

31. Методика развития учащихся на уроках русского языка / Под ред. Т. А. Ладыженской. — М., 1980.

32. Орфинская В. К. Формирование фонематической системы у нормально развивающихся детей — М., 1946.

33. Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М., 1977.

34. Предмет логопедии. Основы теории и практики логопедии // Под ред. Левиной Р. Е. — М., 1968.

35. Рубинштейн С. Л. К психологии речи // Ученые записки ЛГПИ им. Герцена. — Л., 1941.

36. Слепович Е. С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психическо-го развития. — Минск, 1985.

37. Смирнова З. Н. Развитие речи учащихся вспомогательной школы в свя-зи с изучением имени прилагательного. — М., 1971.

38. Сохин Ф. А. Психолого — педагогические проблемы развития речи до-школьников // Вопросы психологии. 1989. № 3.

39. Тригер Р. Д. Дети с задержкой психического развития. — М., 1984.

40. Учащиеся вспомогательной школы / Под ред. М. С. Певзнер, К. С. Лебединской. — М., 1979.

41. Федоренко Л. П. Закономерности усвоения родной речи. — М., 1984.

42. Филичева Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. — М., 1999.

43. Фомичёва М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1971.

44. Хватцев М. Е. Логопедия. Работа с дошкольниками. — С-Пб, 1996.

45. Цветкова Л. С. Восстановительное обучение больных с локальным по-ражением мозга. — М., 1972.

46. Шахнарович А. М., Негневицкая А. М. Язык и речь. — М., 1981.

47. Швачкин Н. Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. — М., 1948.

48. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. — Л., 1974.

49. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М., 1969.

50. Якубовский Э. В. Особенности речевого развития учащихся 1 класса // Обучение и воспитание умственно отсталого ребёнка / Под ред. М. Н. Перовой. — М., 1983.

Заполнить форму текущей работой