Сравнительный анализ учета сложности нового материала на уроках математики в гимназии и средней школе

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Школьная математика
Страниц:
44

5000 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

1. Психолого-педагогические основы учета сложности материала

1.1. Подходы к рассмотрению понятия «сложность»

1.2. Дифференциация как основа учета уровня сложности материала

1.3. Формирование целей обучения, выбор методов, форм и средств обучения

Список литературы

1. Алексеев Н. А. Психолого-педагогические проблемы развивающего дифференцированного обучения. — Челябинск: Факел, 1995.

2. Берулава Г. А. Диагностика и развитие мышления подростков. — Бийск: Науч. -изд. Центр Бийского пединститута, 1993.

3. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж: Изд-во университета, 1977.

4. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989.

5. Биркгофф Г. Математика и психология. — М.: Советское радио, 1977.

6. Болтянский В. Г., Глейзер Г. Д. К проблеме дифференциации школьного математического образования // Математика в школе, 1988. — № 3.

7. Бударный А. А. Индивидуальный подход в обучении // Советская педагогика, 1965. — № 7.

8. Виноградова Л. В. Развитие мышления учащихся при обучении математике. — Петрозаводск: Изд-во ПГПИ, 1989.

9. Володарская И. А., Митина А. М. Проблема целей обучения в современной педагогике. — М.: МГУ, 1989.

10. Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю. К. Бабанского. — М.: Педагогика, 1981.

11. Гершунский Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 675 с.

12. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. — М.: Педагогика, 1972.

13. Денек К. Изучение и оценка уровня знаний студентов // Современная высшая школа, 1987. — № 3/59.

14. Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина. — М.: Просвещение, 1982.

15. Дорофеев Г. В., Кузнецова Л. В., Суворова С. Б., Фирсов В. В. Дифференциация обучения математике // Математика в школе, 1990. — № 4.

16. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. — М.: Педагогика, 1989.

17. Зыкова В. И. Познавательная деятельность учащихся со стойкой неуспеваемостью в условиях работы в экспериментальных классах // Психологические проблемы неуспевающих школьников. — М.: Педагогика, 1971.

18. Иванов С. Н. Дифференциация обучения как средство индивидуализации целостного педагогического процесса // Дифференцированное обучение учащихся в городских школах. Сб. науч. тр. Минского педагогического института. — Минск, 1990.

19. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М.: Педагогика, 1981.

20. Капиносов А. Н. Уровневая дифференциация при обучении математике в 5 — 9 классах // Математика в школе, 1990. — № 5.

21. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. — М.: Знание, 1989.

22. Колягин Ю. М., Ткачева М. В., Федорова Н. Е. Профильная дифференциация обучения математике // Математика в школе, 1990. — № 4.

23. Концепция развития школьного математического образования // Математика в школе, 1990. — № 1.

24. Красновский Э. А., Курдюмова И. М. О соотношении целей обучения и требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся // Новые исследования в педагогических науках, 1983. — № 1(41).

25. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. — М.: Просвещение, 1968.

26. Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. — М.: Просвещение, 1985.

27. Кулюткин Ю. Н. Эвристические методы в структуре решений. — М.: Педагогика, 1970.

28. Куприянович В. В. Изучение способностей направляет дифференциацию // Математика в школе, 1991. — № 5.

29. Ланда Л. Н. Алгоритмизация в обучении / Под ред. Б. В. Гнеденко и Б. В. Бирюкова. — М.: Просвещение, 1966.

30. Лебедев О. Е. Реализация целей общего образования в вечерней школе: Взаимосвязь целей обучения и мотивов учения. — М.: Педагогика, 1980.

31. Лернер И. Я. Качество знаний учащихся. Какими они должны быть? — М.: Знание, 1978.

32. Лернер И. Я. Критерии сложности познавательных задач // Новые исследования в педагогических науках, 1970. — № 1.

33. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. — М.: Юрайт, 1998.

34. Лында А. С., Жильцов П. А., Щербов Н. П. Педагогика. — М.: Высшая школа, 1973.

35. Менчинская Н. А. Проблемы учения и общего развития школьника: Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989.

36. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика / Сост. Р. С. Черкасов, А. А. Столяр. — М.: Просвещение, 1985.

37. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика / В. А. Оганесян, Ю. М. Колягин, Г. Л. Луканкин, В. Я. Саннинский. — М.: Просвещение, 1980.

38. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Сост. Г. Д. Кириллова. — Л.: ЛГПИ, 1986.

39. Микк Я. А. Оценка учебника формулами трудности текста // Проблемы школьного учебника. — М.: Просвещение, 1977. — Вып. 5.

40. Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. — М.: Педагогика, 1981.

41. Народное образование в СССР: Сборник нормативных актов. — М.: Юридическая литература, 1987.

42. Оганесян В. А. Принципы отбора основного содержания обучения математике в средней школе. — Ереван: Луйс, 1984.

43. Оконь В. Введение в общую дидактику. — М.: Высшая школа, 1990.

44. Основы дидактики / Под ред. Б. П. Есипова. — М.: Просвещение, 1967.

45. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998.

46. Педагогика высшей школы / Отв. ред. Н. Д. Никандров. — Л.: ЛГПИ, 1974.

47. Педагогика. Курс лекций / Под общ. ред. Г. И. Щукиной, Е. Я. Голанта, К. Д. Радиной. — М.: Просвещение, 1966.

48. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.

49. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. — Москва: НМЦ СПО, 1999.

50. Рабунский Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. — М.: Педагогика, 1975.

51. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. — Т. 1: А — М. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.

52. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М.: Учпедгиз, 1946.

53. Самарин Ю. А. Очерки психологии ума. Особенности умственной деятельности школьников. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.

54. Семенов Е. Е. Продолжим разговор о дифференциации обучения // Математика в школе, 1994. — № 3.

55. Сохор А. М. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидактического анализа. — М.: Педагогика, 1974.

56. Сухотин А. К. Философия в математическом познании. — Томск: Изд-во Томского ун-та, 1977.

57. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. — М.: МГУ, 1969.

58. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

59. Терехова О. П. Культура и деятельность. — Саратов: Изд-во Саратовского педагогического ин-та, 1978.

60. Терешин Н. А. Прикладная направленность школьного курса математики: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1990.

61. Тихомиров O.K. Психология мышления. — М.: Изд-во МГУ, 1984.

62. Уемов А. И. Теория поэтапного формирования умственных действий и управление процессом обучения. — М.: Педагогика, 1967.

63. Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990.

64. Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1989.

65. Цетлин В. С. К вопросу об измерении успеваемости школьников // Объективные характеристики, критерии, оценки и измерения психологических явлений и процессов. — М.: Педагогика, 1973.

66. Цетлин В. С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. — М.: Знание, 1998.

67. Цирульников А. М. Проблемы педагогической конкретизации целей общеобразовательной школы // Педагогика и народное образование в СССР: экспресс-информация, 1978. — Вып.1.

68. Чередов И. М. Методика планирования школьных форм организации обучения. — Омск: Омский ГПИ, 1983.

69. Чередов И. М. Система форм организации обучения в советской общеобразовательной школе. — М.: Педагогика, 1987.

70. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1988.

71. Щукина Г. И. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения (в восьмилетней школе). — М.: Изд-во МП РСФСР, 1962.

Заполнить форму текущей работой