Методы и организация исследования особенностей мыслительной операции синтеза у младших школьников с умственной отсталостью

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
33

1200 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Методики, применяемые при исследовании мыслительной операции синтеза у детей младшего школьного возраста

Глава 2. Особенности диагностики мыслительной операции синтеза у младших школьников с умственной отсталостью

Глава 3. Методики, применяемые при исследовании мыслительной операции синтеза у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью

Заключение

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания // Проблемы обучения и воспитания в начальной школе / Под ред. Б. Г. Ананьева, А. И. Сорокиной. М., 1960. — 214 с.

2. Антонова Г. П. Учет особенностей мышления детей-шестилеток в процессе обучения // Процессы познания и деятельности личности. Ульяновск, 1988. С. 88 — 97.

3. Баряева Л. Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии) — СПб., 2002. — 123 с.

4. Бажнокова И. М. Практикум по психологии детей с нарушениями интеллекта. — М. — Ярославль, 1998. — 178 с.

5. Борякова Н. Ю., Соболева А. В., Ткачева В. В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. — М., 1994. — 213 с.

6. Гаврина С. Е. Учимся думать. — Ярославль, 1998. — 96 с.

7. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской. М.: Педагогика, 1978. — 187 с.

8. Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М.: Педагогика, 1973. — 210 с.

9. Ермолаева М. В., психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998. — 176 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»).

10. Икунина З. И. Формирование мыслительных операций у старших дошкольников в условиях управления их познавательной деятельностью. Славянск, 1995. — 245 с.

11. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 2002. — 193 с.

12. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б. П. Пузанов, В. И. Селиверстов, С. Н. Шаховская, Ю. А. Костенкова; Под ред. Б. П. Пузанова. — 3-е изд., доп. — Издательский центр «Академия», 2001. — 160 с.

13. Мухина В. С. Возрастная психология. — М., 1997. — 187 с.

14. Петрова В. Г., Белякова И. В., Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 104 с.

15. Пиаже Ж. Избранные психол. труды. М.: Просвещение, 1969. — 267 с.

16. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М.: Просвещение, 1977. — 210 с.

17. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В. Д. Шадрикова. М.: Просвещение, 1990. — 289 с.

18. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / И. В. Дубровина, А.Д. андреева, Е. Е. Данилова, Т. В. Вохмянина; под ред. И. В. Дубровиной. 2-е изд., стереотип. — Издательский центр «Академия», 2001. — 160 с.

19. Пушкин В. Н., Завалишина Д. Н. О механизмах оперативного мышления // Вопр. психол. 1964. № 3. С. 45 — 51.

20. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 2004. — 196 с.

21. Тихомирева Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. — Ярославль, 1996. — 276 с.

22. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.; Томск, 1997. — 310 с.

23. Чуприкова Н. И. Принцип дифференциации когнитивных структур в умственном развитии, обучение и интеллект // Вопр. психол. 1990. № 5. С. 31 — 39.

24. Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение. М.: Столетие, 1995. — 99 с.

25. Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М.: Столетие, 1997. — 156 с.

Заполнить форму текущей работой