Психологические особенности умственно отсталых детей

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
106

3100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Особенности развития личностных особенностей умственно отсталых детей

1.1. Понятие «умственно отсталый ребёнок»

1.2. Личность умственно отсталых школьников

1.2.1. Особенности эмоционального развития детей с интеллектуальной недостаточностью

1.2.2. Особенности волевого поведения

1.2.3. Самооценка и уровень притязания умственно отсталых детей

1.3. Особенности процесса обучения школьников с интеллектуальным недоразвитием

1.4. Особенности отношений детей с недоразвитием интеллекта к процессу обучения

Глава 2. Экспериментальное изучение психологических особенностей личности умственно отсталого ребёнка

2.1. Цели, задачи, организация и методика экспериментального исследования

2.2. Психологические особенности умственно отсталых детей

Вывод экспериментального исследования:

2.3. Формирование положительного отношения к обучению детей с интеллектуальным недоразвитием

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избранные психологические труды: В 2 т. / Под ред. А. А. Бодалева и др. — М.: Педагогика, 1980.

2. Баскакова И. Л. Внимание школьников-олигофренов. — М., 1982. — 134 с.

3. Бодалев А. А. Личность и общение: Избр. тр. — М.: Педагогика, 1983.

4. Божович Л. И. Избранные психологические труды, М., 1995.

5. Божович Л. И. Отношение школьника к учению как психологиче-ская проблема // Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М., Воронеж: Институт практической пси-хологии, 1995.

6. Бойков Д. И. Речевая коммуникация учащихся вспомогательной школы. // Дисс. На соиск. уч. ст. канд. псих. наук. — Спб., 1994.

7. Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников Ростов н/Д., 2004. — 352 с.

8. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. — М., 1973. — С. 37 — 46.

9. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. — Т. 5: Основы де-фектологии. — с. 223−224

10. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства, — М.: Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1986. — С. 29.

11. Гуревич П. С. Психология: Учебное пособие. — М., 2005. — 715 с.

12. Гуревич П. С. Практическая психология для всех: Клинический психоанализ. — М., 2007. — 512 с.

13. Гуревич П. С. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов. — М., 2005. — 320 с.

14. Гуревич П. С. Психологический словарь. — М., 2007. — 799 с.

15. Давыдов В. В., Ломпшер И., Маркова А. К. Формирование учебной деятельности школьника. — М., 1982.

16. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновацион-ные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия / Сост. Н. Д. Соколова, Л. В. Калинникова. — М., 2005. — С. 191 — 241.

17. Дробинская А. О. Школьные трудности «нестандартных» детей. — 2-е изд. — М.: Школа-Пресс, 2001.

18. Занков Л. В. Психология умственно отсталого ребёнка. — М., 1939.

19. Занков Л. В. Вопросы психологии учащихся вспомогательной школы. — М., 1954.

20. Занков Л. В. Вопросы психологии учащихся вспомогательной школы. — М., 1954.

21. Исследование познавательных процессов детей-олигофренов / Под ред. В. Г. Петровой. — М., 1985.

22. Каган В. Е. Аутизм у детей. — М., 1981.

23. Калягин В. А., Овчинникова Т. С. Энциклопедия методов психоло-го — педагогической диагностики лиц с нарушением речи. — СПб.: КАРО, 2004. — 432 с.

24. Ковалёв В. В. Психиатрия детского возраста. — М., 1995.

25. Коломинский Н. А. Развитие личности учащегося вспомогатель-ной школы. — Киев: Радянська школа, 1978. — С. 9.

26. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. Под редакцией Г. М. Дульнева. — М., 1971.

27. Леднёв В. С. Содержание образования. — Москва, 1989.

28. Леонтьев А. А. Психология общения. — 3-е изд. — М.: Смысл, 1999.

29. Ляпидевский С. С., Шостак Б. И. Клиника олигофрении. -М.: Про-свещение, 1973. — С. 41.

30. Маллер А. Р., Цикото Г. В. Обучение, воспитание и трудовая под-готовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. — М., 1988. — с. 23−35.

31. Маллер А. Р. Состояние и тенденции развивающего обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей. // Дефектология. — 1994 г. — № 3 — с. 28.

32. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. — М., 2004.

33. Матасов Ю. Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы. — Л., 1986.

34. Менчинская Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психологи-ческого развития ребёнка / Под ред. Е. Д. Божович. — М.: Воронеж, 1995.

35. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у ано-мальных детей. — М., 1969.

36. Мудрик А. Р. Общение как фактор воспитания школьников. — М., 1992.

37. Намазбаева Ж. И. Некоторые особенности личности учащихся вспомогательной школы. — Алма-Ата, 1985.

38. Настольная книга педагога-дефектолога / Серия «Сердце отдаю детям» — Ростов н/Д., 2005. — 576 с.

39. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф. — М., 1965.

40. Певзнер М. С. Дети олигофрены. — М., 1959.

41. Певзнер М. С., Лубовский В. И. Динамика развития детей — оли-гофренов. — М., 1963.

42. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М., 1996.

43. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей -олигофренов. — М., 1968.

44. Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М., 1977. — С. 6 — 59.

45. Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. — М., 2002. — 160 с.

46. Пинский Б. И. Коррекционно — воспитательное значение труда для психического развития. — М., 1985.

47. Плахова Н. С. Школа — предприятие: новые подходы к коррекци-онной работе с умственно отсталыми школьниками. // Дефектоло-гия. — 1995 — № 5 — с. 39.

48. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2005. — 688с.

49. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомога-тельной школе. / Под редакцией Ж. И. Шиф — М., Педагогика, 1972.

50. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомога-тельной школе / Под ред. Ж. И. Шиф, В. Г. Петровой, Т.Н. Голови-ной. — М., 1980.

51. Развитие личности учащегося в процессе общения. / (Подг. М. И. Боришевский и др.). — Киев, 1985.

52. Рубинштейн С. Л. Психология умственно отсталого ребёнка. 2-изд., перераб. и доп. -М. :Просвещение, 1979. — С. 42.

53. Соловьёв И. М. Психология познавательной деятельности нор-мальных и аномальных детей. — М., 1966.

54. Специальная педагогика: Учеб. пособие для вузов / Л. И. Аксёнова, Б. А. Архипов, Л. И. Беляков и др. / Под ред. Н. М. Назаровой. — М., 2000.

55. Стадненко Н. М. Особенности мышления учащихся вспомогатель-ной школы. — Киев., 1980.

56. Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов н/Д., 2004. — 672 с.

57. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского воз-раста (Клиника олигофрении). — Т. 3, М., 1965.

58. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. — М., 1974.

59. Умственное развитие учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф. — М., 1961.

60. Шевченко С. Г. Коррекционно — развивающее обучение: Органи-зационно — педагогические аспекты. — М., 1999, с. 64−70, с. 75−87.

61. Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе. — СПб., 2002. — 496 с.

62. Эмоционально-волевые процессы и познавательная деятельность умственно отсталых детей: Сб. научн. тр. — М., 1993.

Заполнить форму текущей работой