Влияние педагогически организованной деятельности на межличностные отношения подростков

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
57

2800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Особенности межличностных отношений и мотивации учебной деятельности в подростковом возрасте

1.1. Психологические особенности личности подростка

1.2. Основные характеристики межличностных отношений и роль общения в подростковом возрасте

1.3. Ведущий вид деятельности в подростковом возрасте

1.4. Мотивация учебной деятельности в подростковом возрасте

1.5. Влияние педагогически организованной деятельности на межличностные отношения и мотивацию учебной деятельности подростков

Выводы по главе 1:

Глава 2. Эмпирическое изучение влияния педагогически организованной деятельности на межличностные отношения и мотивацию учебной деятельности подростков

2.1. Организация исследования

2.2. Методы диагностики

2.3. Результаты исследования и их обсуждение

2.4. Рекомендации по совершенствованию педагогически-организованной деятельности

Выводы по главе 2:

Заключение

Список литературы

1. Бодалев А. А., Ковалев Г. А. Проблемы психологии познания людьми друг друга / По материалам ХХII Международного психологического Конгресса. — Вопросы психологии. 1981, N 1.

2. Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Наука, 1983. — 370 с.

3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагогика, 1968. — 455 с.

4. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.: МПСИ Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 210 с.

5. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. Москва- Воронеж 199. — 311 с.

6. Введение в психологию./ Под ред. А. В. Петровского. М.: Сфера, 1996. — 580 с.

7. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков /Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. М.: Педагогика, 1967. — 460 с.

8. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. А. В. Петровского М.: Просвещение, 1973. — 398 с.

9. Возрастные особенности учащихся и их учет в организации учебно-воспитательного процесса / Под ред. В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Д. И. Фельдштсйна. М.: Наука, 1975. — 122 с.

10. Выготский Л. С. Педология подростка. М. Л., 1931. — 300 с.

11. Выготский Л. С. Основы педологии. Стеногр. лекций. М.: Центр, 1934. — 167 с.

12. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации // Вопросы психологии, 1972. № 2.

13. Гуткина Н. И. Психологические проблемы общения учителя с подростками. // Вопросы психологии. 1984, N 2. С. 99−104.

14. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. — 245 с.

15. Давыдов В. В., Эльконин Д. Б. Маркова А.К. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста // Проблемы обшей, возрастной и педагогической психологии. М.: Наука, 1978. — 610 с.

16. Зачепицкий Р. А., Яковлева Е. К. Роль неправильного воспитания в происхождении неврозов. Л., 1960.

17. Ковалев Г. А. Психология познания людьми друг друга. // Вопросы психологии. 1983, N 1.

18. Ковалев Г. А. Общение и личность в педагогическом процессе. // Биология в школе. 1985, N 5.

19. Ковалев Г. А. Общение и его воспитательное значение. // Мир психологии. 1996. № 3.

20. Кон И. С, Фельдштейн Д. И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста. // Хрестоматия по возрастной психологии. — М.: Педагогика, 1996. — 420 с.

21. Кон И. С. Открытие «Я». М.: Сфера, 1978. — 265 с.

22. Кон И. С., Фельдштейн Д. И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста // Хрестоматия по возрастной психологии. М.: МПСИ, 1996. — 199 с.

23. Крупская Н. К. Педагогические сочинения: В 10 т. Т. 1, т.5. М., 1957.

24. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до семнадцати лет. М.: Педагогика, 1997. — 432 с.

25. Кузьмина Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся. //. 1985, N 1.

26. Леонтьев А. Н. Избр. психол. Произв., т. 2, М.: Наука, 1983. — 522 с.

27. Леонтьев А. Н. Избр. психол произв., т. 1, М.: Наука, 1983. — 410 с.

28. Леонтьев А. Н. Философия психологии. М.: Наука, 1994. — 366 с.

29. Лисина М. И. Общение со взрослыми у детей первых 7 лет жизни //Проблемы обшей, возрастной и педагогической психологии. М., 1978.

30. Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. М.: Гардарики, 1997. — 420 с.

31. Мальковская Т. Н. Учитель — ученик. // Хрестоматия по педагогической психологии. М.: Педагогика, 1995. — 133 с.

32. Мухина В. С. Возрастная психология. М.: Сфера, 2000. — 422 с.

33. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л.: Общество, 1960. — 150 с.

34. Обуховский К. Психология влечения человека. М.: Сфера, 1972. — 231 с.

35. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1977. — 420 с.

36. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Питер, 1999. — 520 с.

37. Семья и личность / Психолого педагогические, социологические и методико-психологические проблемы / Тезисы докладов Всесоюзной конференции / Отв. Ред. А. А. Бодалев. М., 1981.

38. Семья и формирование личности / Под ред. А. А. Бодалева. М.: Педагогика, 1981. — 510 с.

39. Фельдштейн Д. И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. Душанбе. 1972. — 344 с.

40. Фельдштейн Д. И. Личностное развитее растущих людей в условиях социально-экономического кризиса. М.: Сфера, 1994. — 210 с.

46. Фельдштейн Д. И. Психология становления личности. М.: Наука, 1994. — 200 с.

41. Фельдштейн Д. И. Особенности ведущей деятельности детей подросткового возраста. //Хрестоматия по возрастной психологии. М.: Педагогика, 1996. — 110 с.

42. Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности. Москва-Воронеж, 1996. — 310 с.

43. Эльконин Д. Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. // Избранные психологические труды. М., 1988. — 390 с.

44. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. // Вопросы психологии. 1971. № 4.

Заполнить форму текущей работой