Динамика изменения психического развития у детей младшего школьного возраста

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
73

4000 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1. ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ДИНАМИКА ИХ РАЗВИТИЯ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ

1.1 ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

1.1.1 Понятие о восприятии

1.1.2 Общая характеристика внимания

1.1.3 Общие понятия о памяти

1.1.4 Развитие мышления в онтогенезе

1.2 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ.

2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.3.1 Методика «Заучивание 10 слов»

2.3.2 Субтест № 4 методики Векслера «Сходство»

2.3.3 Субтест № 5 методики Векслера «Словарь»

2.3.4 Субтест № 9 методики Векслера «Кубики Косса»

2.3.5 Субтест № 11 методики Векслера «Шифровки»

2.3.6 Изучение самооценки дошкольника Методика «Лесенка»

2.3.7 Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений («социометрия») Дж. Морено

2.3.8 Детский вариант многофакторного опросника Кэттелла

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ

3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1.1 Сравнительный анализ показателей кратковременной и долговременной памяти

3.1.2 Сравнительный анализ показателей уровня развития мышления

3.1.3 Сравнительный анализ показателей самооценки

3.1.4 Сравнительный анализ показателей социометрии

3.1.5 Сравнительный анализ показателей личностных особенностей

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Психология умственного познания. — М., 1960.

2. Анкитон Р. Человеческая память и процесс обучения. -М., 1980.

3. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов: Учебно-методическое пособие. -М., 1983.

4. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения. -Т.2. -М., 1979.

5. Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности. — Издательство Ленинградского университета, 1970.- 268 с.

6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.

7. Божович Л. И. Избранные психологические труды. М., 1996.- 487 с.

8. Брунер Дж. Психология познания. М., Прогресс, 1977.- 458 с.

9. Вейн А. М., Каменецкая Б. И. Память человека. -М., 1973.

10. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3 т. -Т.3. -Л., 1981.

11. Видинеев Н. В. Природа интеллектуальных способностей человека. -М., 1989.

12. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков/Под ред. Бурменской Г. В, Захарова Е. И, Карабановой О. А. и др. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 416с.

13. Волков И. П. Учим творчеству. -М., 1988.

14. Выгодский Л. С. Собрание сочинений в 6 т. — Т.6 — М., 1984.

15. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1991.

16. Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. — М., 1935.

17. Выготский Л. С. Вопросы детской (возрастной) психологии// Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. Т. 4.

18. Гальперин П. Я., Котик Н. Р. К психологии творческого мышления //Вопросы психологии. -1982. -№ 5.

19. Гальперин П. Я., Марютина Т. М., Мешкова Т. А. Внимание школьника. -М., 1987.

20. Гончаров В. С. Типы мышления и учебная деятельность: Пособие по спецкурсу. -Свердловск, 1988.

21. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986. (Деятельность, психика и сознание: 21−37).

22. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. -М., 1989.

23. Дубровиной И. В.: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 1997.- 358 с.

24. Зак А. З. Развитие умственных способностей младших школьников. — М., 1994.

25. Запорожец А. В. Значение разных периодов детства для формирования детской личности. М., Наука, 1978.- 386 с.

26. Земнина Е. А. Играем, познаем, рисуем. -М., 1996.

27. Зинц Р. Обучение и память. -Минск, 1984.

28. Истомина З. М. Развитие памяти. Учебно-методическое пособие. -М., 1978.

29. Калмыкова З. Н. Продуктивное мышление как основа обучаемости. -М., 1987.

30. Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие. -Минск, 1987.

31. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. -М., 1979.

32. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. — М., 1971.

33. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. -М., 1983.

34. Леонтьев А. Н. Проблемы в развитии психики. — М., 1981.

35. Лисина М. И. Общение, личность и психология ребенка. — М., 1997.

36. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.

37. Лурия А. Р. Внимание и память. -М., 1973.

38. Лурия А. Р. Ощущения и восприятие. -М., 1979.

39. Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. М., 1965.- 216 с.

40. Маргоми Я. М., Иванов А. М., Баранкина З. С. Содержание и методы непрерывного обучения информатике в начальной и средней школе. //ИНФО, 1991. -№ 1.

41. Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. — 1982. — № 4.

42. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. -Н.; Педагогика, 1972

43. Мухина В. С. Возрастная психология. — Москва: «Академия», 1997.- 448 с.

44. Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 1. Общие основы психологии -2-е издание. -М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995.

45. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996.- 478 с.

46. Панфилова М. А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. — М.: Изд-во «ГНОМ и Д», 2002. — 160с.

47. Петров Ю. А. Культура мышления: методологические проблемы: научно-педагогические работы. -М.: Изд. МГУ. — 1990.

48. Петровский А. В. Введение в психологию. — М.: Издательский центр «Академия», 1995.- 378 с.

49. Петухов В. В. Психология мышления. Учебно-методическое пособие. -М. 1987.

50. Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. — М., 2000.

51. Прохоров А. О. Взаимодействие психических состояний учителя и школьника в процессе урока // Вопросы психологии. 1990 N 6. — 107 с.

52. Психология. Словарь / Под общей редакцией А. В. Петровского, М. Г. Ярошенко. — 2-е изд., испр. И доп. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.

53. Романова Е. С., Потёмкина О. Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992. — 123с.

54. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т., — Т. I — М., 1990 (Ощущение и восприятие: 208−300).

55. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. ЛГУ, 1990.- 468 с.

56. Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов-на-Дону. Издательство «Феникс», 1996.- 389 с.

57. Фреса П., Пиаже. Ж. Экспериментальная психология. Вып. 3. -М., 1970.

58. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М., Педагогика, 1988.

59. Эльконин Д. Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии, обучения и воспитания. — Киев, 1961.

60. Юсупов Ф. М. О соотношении вербальной и невербальной составляющих в структуре интеллекта // Психологический журнал. 1995 N 1.- 59 с.

Заполнить форму текущей работой