Развитие исследовательских способностей младших школьников в процессе проектной работы в курсе "Окружающий мир"

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
125

3100 Купить готовую работу
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Содержание

Введение…4

Глава I. Психолого — педагогические основы развития исследовательских способностей младших школьников в процессе их ознакомления с окружающим миром.

1.1. Трактовка понятия «исследовательские способности» в

психолого — педагогической науке… …8

1.2. Специфика развития исследовательских способностей у

детей младшего школьного возраста… 14

1.3. Технология развития исследовательских способностей у

учащихся начальных классов… 27

1.4. Возможности развития исследовательских способностей

младших школьников в курсе «Окружающий мир»…39

Глава II. Возможности использования проектной работы в курсе «Окружающий мир» как способа развития исследовательских способностей младших школьников.

2.1. Экскурс в историю применения метода проектов в

педагогической теории и практике… 61

2.2. Технология использования метода проектов… …63

2.3. Особенности проектной работы учащихся начальных классов… 67

2.4. Метод проектов как способ развития исследовательских

способностей детей в пропедевтическом курсе

«Окружающий мир»… …72

Список литературы

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. — М., 1997.

2. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. — СПб., 2000. — 304.

3. Борзенко В. И., Обухов А. С. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. — М., Народное образование, 2001. — С. 80−88.

4. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя. /Составитель Мельчаков Л. Ф. — М.: Просвещение, 1981.

5. Выготский Л. Я. Вопросы детской психологии. — СПб., 1997.

6. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1991.

7. Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2000.- N 2.- C. 36−43.- (Филос. -психол. основы теории В.В. Давыдова).

8. Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения. //Директор школы, № 6, 1995.

9. Давыдов В. В. Развивающее обучение. — М., 1986.

10. Данильцев Г. Л. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — С. 127−134.

11. Демин И. С. Применение информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. — М., Народное образование, 2001. — С. 144−150.

12. Дж. Дьюи. Демократия и образование: Пер. с англ. — М.: Педагогика-Пресс, 2000. — 384 с.

13. Зак А. З. Развитие умственных способностей младших школьников. — М., 1994.

14. Занков Л. В, Избранные педагогические труды, — М., 1990.

15. Кириллова З. А. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе изучения природы. //Начальная школа. — 1989, N5, С. 25−27.

16. Клепинина З. А., Мельчаков Л. Ф. Природоведение. Учебник для 2 и 3 классов. — М.: Просвещение, 1987.

17. Леонтович А. В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся / А. В. Леонтович // Школ. технологии.- 2001.- N 5.- C. 146−149.

18. Леонтович А. В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

19. Лернер И. Я. Проблемное обучение. — М.: Знание, 1974.

20. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся. — М., 1982. — 191 с.

21. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. — М., 1977.

22. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000. — с. 151−157

23. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е. С. и др. // Под ред Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 224 с.

24. Обухов А. С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.

25. Пахомова Н. Ю. Метод проектов. // Информатика и образование. Международный специальный выпуск журнала: Технологическое образование. 1996.

26. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. — 112с. (Методическая библиотека)

27. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000. — с. 52−55

28. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000. — с. 41−45

29. Пидкасистый П. И., Чудновский В. Э. Психолого-педагогические основы развития одаренности учащихся. — М., 1999.

30. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. — М., 1980.

31. Плешаков А. А. Изучение темы «Будем беречь здоровье» в новом курсе природоведения. //Начальная школа. -1991, N12, С. 29−32.

32. Плешаков А. А. Изучение темы «Природа и мы» в новом курсе природоведения. //Начальная школа. -1991, N8, С. 40−45.

33. Плешаков А. А. Изучение темы «Сбережем воздух, воду, полезные ископаемые и почву» в новом курсе природоведения. //Начальная школа. -1991, N9, С. 38−43.

34. Плешаков А. А. Изучение темы «Сохраним удивительный мир растений и животных» в новом курсе природоведения. //Начальная школа. -1991, N11, С. 24−29.

35. Плешаков А. А. Методические основы нового учебника природоведения для 3 класса четырехлетней начальной школы. //Начальная школа. -1991, N7, С. 30−35.

36. Плешаков А. А. Методические основы нового учебника природоведения для 4 класса четырехлетней начальной школы. //Начальная школа. -1993, N3, С. 63−67.

37. Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. — М., 2000.

38. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс. Учебник для студ. пед. вузов. В 2 кн. — М., 2000. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. — 576 с.

39. Пономарев Я. А. Психология творчества. — М.: Наука, 1976.

40. Попова Н. Н. Изучение природных сообществ в курсе природоведения. //Начальная школа. -1992, N9−10, С. 36−40.

41. Постникова Л. А. Роль опорных схем в формировании природоведческих понятий. //Начальная школа. -1991, N2, С. 44−47.

42. Савенков А. И. Детские исследования в домашнем обучении // Исследовательская работа школьников. 2002. № 1. С. 34−45.

43. Симонова Л. П. О перспективах развития экологического образования в начальной школе // Начальная школа 1998 № 6

44. Словарь — справочник педагогических инноваций в образовательном процессе / Сост. Л. В. Трубайчук. — М., 2001. — 81 с.

45. Соловьева Н. Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов. — М., 2000.

46. Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов н/Д., 2004. — 672 с.

47. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников, — М., 1988.

48. Туник Е. Е. Природа и диагностика творческих способностей. — СПб, 1992.

49. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. — М., 1995.

50. Ушачёв В. П. Обучение основам творческой деятельности. — Магнитогорск., 1991. — 55 с.

51. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. — М., 1998. — 432 с.

52. Хуторской А. В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. — М., 2000.

53. Хуторской А. В. Современная дидактика. Учебник для вузов. — СПб., 2001. — 544 с.

54. Чечель И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. //Директор школы, № 3, 1998

55. Чечель И. Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе.- М.: Сентябрь, 1998.

56. Чижевский А. Е. Экология у нас дома. Малый экологический практикум // Начальная школа 1998 № 6.

57. Чуковский К. И. От двух до пяти. — М., 1990. — с. 30.

58. Экспериментальные площадки в московском образовании. Сб. статей № 2. — М.: МИПКРО, 2001. 160с

59. Ярошевский М. Г. О природе научного открытия. // Природа. — М., 1984. — № 3.

Заполнить форму текущей работой