Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Логопедия
Страниц:
85

5500 Купить готовую работу
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА I. К проблеме изучения предупреждения нарушений письменной речи у детей дошкольного возраста.

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма

1.2. Чтение как психофизиологический процесс речевой деятельности

1.3. Психолого-педагогическая характеристика ОНР

1.4. Пути коррекции формирования профилактики письменной речи у детей. Анализ методик

Глава II. Цель, задачи, методы и организация исследования

Глава III. Исследование предпосылок к обучению грамоте дошкольников с ОНР

3.1. Научно-теоретическое обоснование методики

3.2. Методика исследования

1) Исследование ручной моторики и графо — моторных навыков.

3.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента

3.3.1. Особенности неречевых функций

3.3.2. Особенности состояния речевых функций

3.3.3. Особенности мнестической деятельности

Глава IV. Способы профилактики нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР

4.1. Научно-теоретическое обоснование методов формирующего эксперимента

4.2. Методика формирующего эксперимента

4.3. Анализ результатов формирующего эксперимента

Заключение

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР. — М., 1955. Вып. 70.

2. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. — М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272 с.

3. Белякова Л. И., Гаркуша Ю. Ф., Усанова О. Н., Фигередо Э. Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с ОНР и нормально развитой речью. — М., 1991. — 295 с.

4. Берман И. М. Чтение как речевой процесс и как предмет обучения. — Киев, 1977. — 175 с.

5. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961. — 360 с.

6. Гордон Е. Б. К вопросу о коррекции письма у детей // Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Материалы семинара «Организация службы социально-психологической помощи детям с острой школьной дезатаптацией и их семьям», Москва, 4−7 мая 1998 г.

7. Городилова В. И., Кудрявцева М. З. Чтение и письмо: Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. — М.: Аквариум, 1995. — 261 с.

8. Гурьянов Е. В. Развитие навыка письма у школьников. — М., 1940. — 174 с.

9. Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. — М., 1953. — 186 с.

10. Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. — М., 1981. — 243 с.

11. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи. — М., 1990. — 248 с.

12. Жукова Н. С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. — М.: Соц. -полит. журн., 1994. — 96 с.

13. Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. — М., 1978. — 122 с.

14. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. — М.: Просвещение, 1985. — 207 с.

15. Климанова Л. Ф. Проблема совершенствования навыка чтения младших школьников: Автореф. канд. дис. — М., 1977. — 145 с.

16. Корнев А. Н. Дислексия и дисграфия у детей. — СПб., 1995. — 230 с.

17. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей. — СПб., 2003. — 330 с.

18. Коррекционная педагогика. / Под ред. Б. П. Пузанова. — М., 1998. — 426 с.

19. Коррекционное обучение детей. // Под ред. Селиверстова В. И. — М., 1983. — 346 с.

20. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: конспекты занятий. — Москва: Т Ц Сфера, 2001. — 112 с.

21. Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах. — М., 1999. — 262 с.

22. Левина Р. Е. Нарушение речи и письма у детей: Избранные труды. — М.: АРКТИ, 2005. — 222 с.

23. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1969. — 214 с.

24. Логинова Е. А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 208 с.

25. Логопедия: учеб. для студ. вузов/ под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: ВЛАДОС, 2003. — 678 с.

26. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. — 458 с.

27. Львов М. Р. Общие вопросы методики русского языка. — М., 1993. — 278 с.

28. Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. — М., 1987. — 360 с.

29. Мазанова Е. В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006. — 88 с.

30. Методические указания по выявлению и коррекции дефектов звукопроизношения и связанных с ними нарушений письма. — Л., 1984. — 147 с.

31. Милостивенко Л. Г. Методические рекомендации по предупреждения ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. — Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1996. — 64 с.

32. Невская Л. Н. Психологические предпосылки обучения детей дошкольного возраста слитному чтению: Автореф. канд. дис. — М., 1976.

33. Невуева Л. Ю., Зубченко А. А. Опыт формирования смыслового чтения в первом классе // Экспериментальные исследования по проблемам усовершенствования учебно-воспитательного процесса в начальных классах и подготовки детей в школе. Материалы II Всесоюзного симпозиума. Ч. I. — Тбилиси, 1974. — 227 с.

34. Никашина Н. А. Устранение недостатков произношения и письма у младших школьников// Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. / Под ред. Левиной Р. Е. — М.: Просвещение, 1965. — 230 с.

35. Норман Б. Ю. Синтаксис речевой деятельности. — Минск, 1979. — 264 с.

36. Оморокова М. И. Навыки чтения младших школьников. — М., 1979. — 198 с.

37. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 1968. — 236 с.

38. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. В 6-ти томах. М.: Наука, 1951. — Том III — 336 с.

39. Павлова А. А. Диагностика и коррекция речевого развития детей // Современные модели психологии речи и психолингвистики. — М., 1990. — 134 с.

40. Правдина О. В. Логопедия. — М.: Юнити-Дана, 2003 — 158 с.

41. Развитие общения у дошкольников. // Под ред. Запорожца А. В., Лисиной М. И. — М.: Наука, 1993. — 185 с.

42. Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6−7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 96 с.

43. Спирова P.Ф. Нарушение овладения чтением у школьников. — М., 1983. — 284 с.

44. Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. — М: Гном и Д. — 2001.

45. Устранение оптической дислексии и дисграфии// Р. И. Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах. — М.: Владос, 1998 г. — с. 153−165

46. Филичева Т. Б. Четвёртый уровень недоразвития речи // Методическое наследие / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. — М., 2003. — Кн. V Фонетико — фонематическое и общее недоразвитие речи. — 181 — 187 с.

47. Хватцев М. Е. Логопедия.- 5-е изд. — М.: Учпедгиз, 1959. — 467 с.

48. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240 с.

49. Щукин А. В. Интеллектуальное развитие и формирование навыков письма у младших школьников. — http: //www. krokus-creative. ru/tez. shyukin. htm

50. Эльконин Д. Б. Как учить детей читать // Избранные психологические труды. — М., 1995. — 298 с.

Заполнить форму текущей работой