Факторы влияющие на развитие творческого потенциала детей мл. шккольного возраста

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Возрастная психология
Страниц:
123

5400 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

План

Введение… …3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению факторов, влияющих на развитие творческого потенциала детей младшего школьного возраста

1.1. Изучение творческой деятельности

1.2. Интеллект как фактор творческого развития и психологическая проблема

1.3. Личностно-мотивационная сфера школьников

1.3.1. Основные концепции и теории мотивации учебной деятельности

1.3. 2. Формирование мотивов учебной деятельности

1.3. 3. Обзор методик изучения мотивации учебной деятельности

Глава 2. Методы и методики исследования

Глава 3. Исследование факторов, влияющих на развитие творческого потенциала детей младшего школьного возраста

Заключение

Приложение 1. Тест Айзенка для детей 7−9 лет для определения коэффициента интеллектуальности

Приложение 2. Тест Равена

Приложение 3 Опросник для родителей «Наш ребенок»

Приложение 4. Средние значения по методике Вартега «Круги»

Приложение 5 Средние значения по тесту дивергентного (творческого) мышления Вильямса

Приложение 6. Образец протокола исследования учащегося по методике Айзенка

Приложение 7. Средние показатели тестирования…112

Приложение 8. Коэффициенты корреляции по Спирмену…113

Приложение 9. Средние значения по методике Айзенка… 114

Приложение 10. Результаты по методике Айзенка…115

Приложение 11. Инструкция и процедура проведения теста Гудинаф-Харриса «Нарисуй человека»

Список литературы

1. Аверин В. А. Психология детей и подростков. — СПб., 1998. -213 с.

2. Айзенк Х., Эванс Д. Энциклопедия психологических тестов. Коэффициент интеллектуальности вашего ребенка. — М., 1997. — 324 с.

3. Айзенк Г. Ю. Проверьте ваш IQ: Пособие по самостоят. тестированию [Пер. с англ. Ю.Ф. Копцова]. — М.: Центрполиграф, 2001. 215 с.

4. Айзенк Г. Ю. Как измерить свой интеллект. Коэффициент IQ / Пер. с англ. Н. Кириленко.- Ростов-на-Дону: Феникс; Санкт-Петербург:

Северо-Запад, 2005. — 378 с.

5. Алексеева Е. А., Творческий потенциал личности. — М., 1998. — 389 с.

6. Балакшина Ж. А. Типы изменчивости интеллекта и личности в период их становления: (На прим. подростков): Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.н.: (19. 00. 01) / С. -Петербург. гос. ун-т.- СПб, 1995.- 23с.

7. Батов В. И. Психологический анализ детского рисунка на тему чернобыльской трагедии // Вопросы психологии. — 1997. — № 1. — С. 26−32.

8. Белова С. С., Валуева Е. А., Ушаков Д. В. Интеллект и адаптация // Журнал прикладной психологии. — 2006. — № 6. — С. 32−45.

9. Вайсбах Х. Эмоциональный интеллект / Пер. Павлов А. В. — М.:

Лик-пресс, 1998. — 412 с.

10. Вербицкий А. А., Бакшаева Н. А. Проблема трансформации мотивов в контекстном обучении // Вопросы психологии. — 1997. — № 3. — С. 12−21.

11. Воронин А. Н. Интеллект и креативность в межличностном взаимодействии. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. — 198 с.

12. Галигузова Л. Н. Творческие проявления в игре детей раннего возраста // Вопросы психологии. — 1993. — № 2. — С. 17−24.

13. Гончарова Е. Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков // Вопросы психологии. — 2000. — № 6. — С. 132 — 145.

14. Грязнова Е. А. Интеллектуальные факторы профессионального самоопределения // http: //snopsy. spb. ru/bkr/browse. php? id=291.

15. Даринская Л. А., Творческий потенциал учащихся. методология, теория, практика. Монография. — М., 2005. — 329 с.

16. Додонов Б. И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. — 1984. — № 4. — С. 34−42.

17. Дружинин В. Г. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений // Интеллект и творчество. Сб. науч. тр. М., 1999. — С. 12 — 29.

18. Духовное развитие и творческий потенциал личности. (По материалам регион. науч. -практ. конф. «Личность. Духовность. Творчество»), [7−8 дек. 2000 г. Сб. докл.] - М., 2000. — 199 с.

19. Дьяченко О. М. Проблема индивидуальных различий в интеллектуальном развитии ребенка // Вопросы психологии. 1997. — № 4. — С. 138 — 146.

20. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — М., 2006. — 509 с.

21. Интеллектуальный потенциал человека: проблемы

развития / С. В. Артамонов, Ж. А. Балакшина, Л. А. Головей и др.; под ред. А. А. Крылова, Л. А. Головей; С. -Петерб. гос. ун-т. — СПб.: Издательство СПбГУ, 2003. — 298 с.

22. Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. / Рос.

акад. наук, Ин-т психологии; Отв. ред. к. психол.

н. Воронин А. Н. — М.: Ин-т психологии РАН, 1999. — 310 с.

23. Ищенко И. П. Соотношение интеллектуальной и творческой одаренности у детей: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.н.- М., 1993.- 17с.

24. Картер Ф. Тесты оценки личности, склонностей и

интеллекта: [перевод с английского]. — Санкт-Петербург: Питер

Принт, 2005. — 206 с.

25. Кононова Т. М. Культура, творчество, интеллект личности:

теоретические дискуссии в поиске истины: монография. — Тюмень: Вектор

Бук, 2005. — 271 с.

26. Кононова Т. М. Развитие твоpчества и интеллекта в пpоцессе социализации личности: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. социол.н.- Тюмень, 1995.- 17с.

27. Кожухарь Г. С. Модель усиленной мотивации: взаимодействие базовых механизмов межличностной толерантности // Вопросы психологии. — 2007. — № 2. — С. 21 — 41.

28. Кострикина И. С. Соотношение стилевых и продуктивных

характеристик интеллектуальной деятельности у лиц с высокими значениями IQ: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.н.: Спец. 19. 00. 01. — 

М., 2001. — 21 с.

29. Кудинов А. В. Гендерные особенности проявления организованности в юношеском возрасте. Автореф… к. псх. наук. — Новосибирск, 2005. — 23 с.

30. Ле Ван Ань. Соотношение формы, обобщенности и осознанности интеллектуальной деятельности и их диагностика: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.н.- М., 1995.- 21с.

31. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. — М., 1971. — 321 с.

32. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — 291 с.

33. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. — М., 1990. — 329 с.

34. Маслоу А. Мотивация и личность. — М., 1998. — 310 с.

35. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. — М., 1984. — 199 с.

36. Матюшкин А. М., Сиск Д. А. Одаренные дети // Вопросы психологии. — 1988. — № 4. — С. 88−97.

37. Маха Салет Базухайp. Соотношение интеллектуального потенциала и мотивационно — волевой сфеpы подpостков: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.н.- СПб, 1995.- 19 с.

38. Моляко В. А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности // Вопросы психологии. — 1994. — № 5. — С. 86 -99.

39. Немов Р. С. Психология в 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. — М., 2006. — 487 с.

40. Обозов Н. Н. Психология делового общения. — СПб., 1991. — 391 с.

41. Парфенов Б. Н. Психология человека. — СПб., 2002. — 329 с.

42. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды./ Психология интеллекта. — М., 1969. 652 с.

43. Практическая психология / Под ред. М. К. Тутушкиной. — СПб., 2001. — 310 с.

44. Проблемы психологии творчества. Вып. 3. — М., 1986. — 299 с.

45. Прокопьев Д. Л. Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей 6−8 лет в образовательных учреждениях различного типа. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.н. Курск, 2006. — 19 с.

46. Погожина И. Методика диагностики формально-логического мышления // http: //psy. 1september. ru/article. php? ID=200 600 916.

47. Пушкина Т. А. Некоторые принципы конструирования комплекса методик для изучения мотивации учебной деятельности // Новые исследования в психологии. — 1980. — № 2. — С. 31−46.

48. Развитие творческого потенциала // http: //ripo. unibel. by/cvr/vlp/06/print. php? art=3.

49. Рыбалко Е. Ф. Возрастная психология. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. — 332 с.

50. Семеняк О. В. Динамика психомоторных и когнитивных характеристик в подростковом возрасте. Автореф. дис… к. псх.н. Астрахань, 2007. — 19 с.

51. Собкин В. С. Трансформация целей и мотиваций учебы школьников // Социс. — 2006. — № 8. — С. 23−34.

52. Фридман Л. М. Еще один взгляд на феномен Пиаже // Вопросы психологии. — 1996. — № 6. — С. 132−139.

53. Холодная М. А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. — Москва-Томск, 1997. — 231 с.

54. Чжао Хунцзюнь. Зависимость процесса усвоения научных понятий детьми от стадии их интеллектуального развития: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.н. — М. МГУ, 1995.- 21с.

55. Чернеет П. Е. Тесты IQ: Логика и психометрия. Математика и

концентрация внимания. Различ. типы мышления:

Ребусы и задачи. Структур. построения и преобразования: [Досуг и образование. Смекалка и развитие интеллектуал. способностей]. — М., 2000.

56. Щебланова Е. И., Аверина И. С., Хеплер К. А., Перпет К. Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования развития одаренности // Вопросы психологии. — 1996. — № 1. — С. 97−110.

57. Щебланова Е. И., Аверина И. С., Задорина Е. Н. Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей 6−7 лет // Вопросы психологии. — 1994. — № 4. — С. 143−150.

58. Шумилин А. Т. Проблемы теории творчества. — М., 1989. — 221 с.

59. Энциклопедия психологических тестов для детей: Интеллект. Психика. Способности. — М.: Арнадия, 1998. — 255 с.

60. Эгоцентрическое мышление школьника // http: //www. obraz21. com. ua/preschool/preschool3/phenomena_j_piaget. html.

61. Яковлева Е. Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста // Вопросы психологии. — 1994. — № 5. — С. 37−45.

62. Степанов С. С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста // http: //www. book-ua. org/FILES/psychology/303_2008/psy_2559. doc

Заполнить форму текущей работой