Реализация комплексного подхода в коррекционной работе с кохлеарноимплантированными дошкольниками

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Сурдопедагогика
Страниц:
62

820 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Введение…3

Глава I. Теоретические основы коррекционной работы с дошкольниками, имеющими нарушения слуха.

1.1. Понятие комплексного подхода в коррекционной работе и его характеристика…6

1.2. Особенности развития дошкольников с сохранным и нарушен-ным слухом… 16

1.3. Проблемы кохлеарной имплантации у детей с нарушенным слу-хом… 25

Глава II. Психолого — педагогические и социальные проблемы, возни-кающие при работе с детьми с нарушенным слухом.

2.1. Анализ федеральных законов…41

2.2. Анализ региональных законов…45

2.3. Анализ нормативной документации, используемой для реализа-ции подхода для детей с нарушенным слухом… …46

Глава III. Особенности коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушенным слухом.

3.1. Реализация комплексного подхода в детских садах

(Сопровождение)… 50

3.2. Интеграция детей с нарушенным слухом в обычные

детские сады…53

Заключение… 61

Литература… 62

Список литературы

1. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха, М., 1988.

2. Ветер А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. — М., 1972.

3. Власова Т. А. О влиянии нарушения слуха на развитие ребенка. — М., 1954.

4. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1990.

5. Гилевич И. М., Тигранова Л. И. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе … // Дефектология, 1995, N 3.

6. Гилевич И. М., Тигранова Л. И. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушенным слухом. // Дефектология, 1996, N 6.

7. Дети с отклонениями в развитии // Методическое пособие/ сост. Шматко Н. Д. — М., 1997.

8. Казакова В. И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике. — Материалы всероссийской научно-практической конференции, 1998.

9. Катаева А. А. Развитие наглядного мышления у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и интеллекта // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1984.

10. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. / Под ред. Шипициной Л. М. — Санкт-Петербург, 2003.

11. Королёва И. В. Реабилитация детей с кохлеарными имплантами. — СПб., 2004.

12. Миронова Э. В. Организация и содержание работы с оглохшими детьми в условиях специальных учреждений. М., 1989.

13. Миронова Э. В., Шматко Н. Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа // Дефектология, 1995, N 4.

14. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. — М., 1969.

15. Обухова Т. И. Влияние нарушения слуха на психическое развитие ребенка // Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой. — М, 1993.

16. Петшак В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников // Дефектология. — 1989. — № 6.

17. Психология глухих детей // Под ред. И. М. Соловьёва и др. — М., 1971.

18. Рау Ф. Ф. Проблема интеграции глухих // Формирование устной речи у глухих детей / Под ред. Т. А. Власовой, Н. Ф. Слезиной, В. И. Бельтюкова. М., 1981.

19. Тигранова Л. И. Особенности познавательной деятельности глухих детей старшего дошкольного возраста // Дефектология. — 1997. — № 4.

20. Шматко Н. Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. Информационное письмо. // Дефектология — 1999. — № 1 и 2.

21. Шматко Н. Д. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии. — Дошкольное воспитание, N 3, 1998.

22. Яшкова Н. В. Наглядное мышление глухих детей. — М., 1988.

Заполнить форму текущей работой