Формирование социально-бытовых (или культурно-гигиенических) навыков у детей младшего (или среднего) возраста с нарушением зрения (слепых, слабовидящих)

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
51

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические основы формирования социально-бытовых навыков у детей среднего школьного возраста с нарушением зрения

1.1. Классификация социально-бытовых навыков

1.2. Развитие социально-бытовых навыков в рамках трудового воспитания у детей среднего школьного возраста с нарушением зрения

Глава 2. Проектирование деятельности по формированию социально-бытовых навыков у детей среднего дошкольного возраста с нарушением зрения.

2.1. Описание методик диагностики уровня сформированности навыков социально-бытовых навыков у детей среднего школьного возраста с нарушением зрения

2.2. Педагогический проект по формированию социально-бытовых навыков у детей среднего школьного возраста с нарушением зрения

Заключение

Приложения

Список литературы

1. Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушением развития: Тезисы межд. семинара — СПб., 1995. — 191 с.

2. Аномалии развития и коррекционно-воспитательная работа при глубоком нарушении зрения у детей: Сб. науч. тр. /Под ред. М. И. Земцовой. — М., 1980. — 109 с.

3. Вопросыобучения и воспитания слепых и слабовидящих (Псих, и метод, аспекты реабилитации): Сб. науч. тр. — JL: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1982. — 111 с.

4. Вопросыобучения и развития детей с нарушениями зрения: Сб. науч. тр. /Под ред. М. И. Земцовой и Л. И. Солнцевой. — М.: Просвещение, 1974.- 174 с.

5. ВыготскийЛ.С., Лурия А. Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. — М.: Педагогика-пресс, 1993. — 224 с.

6. ГайленеИ.П. Особенности выделения признаков воспринимаемых предметов детьми с нарушениями зрения //Дефектология. — 1990.- № 2, — С. 13−17.

7. ГригорьеваЛ.П. О системе развития зрительного восприятия при нарушениях зрения // Психологический журнал. — 1988. — Т. 9. — № 2. — С. 97−107.

8. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. N 7. С. 31−34.

9. КатаеваA.A., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика. — М.: Владос, 1998. -208 с.

10. Овладение инвалидами по зрению умениями и навыками самообслуживания и ведения хозяйства / Под ред. Э. М. Стерниной, В. А. Феоктистовой. — Воронеж, 1992.

11. Плаксина Л. И. Специфика психоэмоционального напряжения у детей с косоглазием и амблиопией. Гл. в книге; «Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения» — М.: ГороД, 1998. -С. 72−80.

12. Психология для малышей. — М.: Педагогика-Пресс, 1996.

13. Плаксина Л. И. Теоретические основы тифлопсихологии. М., 1998 г., 164с.

14. Ратнер Ф. Л., Юсупова А. Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей — М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.

15. Руцкая Е. Н. Организация работы по домоводству и самообслуживанию: Учеб. пособие. — М.: ВОС, 1987.

16. Руцкая Е. Н., Капрона А. С. Ведение домашнего хозяйства инвалидами по зрению. — М.: ВОС, 1988.

17. Солнцева Л. И. Тифлопсихология. М., Просвещение, 1997 г.

18. Солнцева Л. И. Модели интегрированного обучения детей с нарушением зрения. Журнал «Дефектология», № 2, 1997 г.

19. Соболева А. В. Особенности работы логопеда в детском саду с глазной патологией (косоглазием и амблиопией) // Актуальные проблемы изучения и обучения детей и подростков с нарушениями развития: материалы межрегион. науч. -практ. конф. — М.; Новокузнецк, 2003. — C. 99−103.

20. Содержание и методы коррекционных занятий по социальнобытовой ориентировке (Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы коррекции) Под науч. ред. док. психол. наук, проф. Л. И. Солнцевой. — М.: ВОС, 1990.

21. Солнцева Л. И, Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и младшего школьного возраста.- М.; Полиграф — Сервис, 1997.

22. Солнцева Л. И. Принципы адаптации диагностических методик, используемых при обследовании детей с нарушением зрения разных возрастных групп //В кн. «Особенности психологической помощи детям с нарушениями зрения в дошкольном учреждении», — М.: ИПТК «ЛОГОС ВОС», 2001. — С. 67−90.

23. Солнцева Л. И., Новичкова И. В., Анисимова Н. Л. Особенности психологической помощи детям с нарушениями зрения в дошкольном учреждении. — М.: ИПТК «ЛОГОС ВОС», 2001.

24. Скороходова О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. — М., 1991.

25. Соколянский И. А. Некоторые особенности слепоглухонемых детей до поступления их в школу-клинику // Обучение и воспитание слепоглухонемых. — М., 1962. Изв. АПН РСФСР; Вып. 12.

26. Соколянский И. А. Обучение слепоглухонемых детей // Дефектология. 1989. № 2.

27. Соколянский И. А. Усвоение слепоглухонемым ребенком грамматического строя словесной речи // Докл. АПН РСФСР, 1, 1959.

28. Солнцева Л. И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. — М., 1997

29. Солнцева Л. И. Тифлопсихология детства. — М., 2000

30. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Стребелевой Е. А., — М., 2001.

31. Специальная педагогика / Под ред Н. М. Назаровой. — М.: Академия, 2000

32. Специальная психология и коррекционная педагогика. К вопросу о терминологии. — Альманах Института коррекционной педагогики. Вып. 5. — М., 2001.

33. Стернина Э. М. Теория и методика воспитания слепых и слабовидящих школьников. — Л., 1980

34. Стребелева Е. А. Комплексный подход к раннему выявлению и ранней коррекции отклоняющегося развития у детей /Проблемы младенчества: нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений. — М., 1999.

35. Тупоногов Б. К. Теоретические основы тифлопедагогики. — М., 2001

36. Феоктистова В. А. Очерки истории зарубежной тифлопедагогики и практики обучения слепых и слабовидящих детей. — Л., 1973

37. Чулков В. Н. Социально-бытовая ориентация как специальный принцип обучения слепоглухих детей // Дефектология, 1996

38. Шматко Н. Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. — Дефектология, №№ 1 и 2, 1999.

39. Шматко Н. Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. — Дефектология, № 1 и 2, 1999.

40. Шалаева Г. П., Журавлева О. М. Новые правила поведения для воспитанных детей. — М., 2004.

41. Шалаева Г. П., Журавлева О. М. Правила поведения для воспитанных детей. — М., 2010

Заполнить форму текущей работой