Проявление тревожности и агрессии у детей старшего дошкольного возраста

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психология
Страниц:
73

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

возраста

Глава 1. Общие теоретические подходы к изучению проблемы детской агрессии и тревожности

1.1. Понятие агрессии и агрессивности. Виды агрессии

1.2. Понятие тревоги и тревожности. Теории и виды тревоги

Глава 2. Особенности проявления и причины возникновения агрессивного поведения и тревожности у детей старшего дошкольного возраста

2.1. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста

2.2. Причины возникновения детской агрессии и тревожности особенности их проявления у детей старшего дошкольного возраста

Глава 3. Эмпирические исследования. Выявление агрессивности и тревожности у отдельных детей старшего дошкольного возраста

2.1. Этапы и методы исследования

2.2. Анализ результатов исследования

Заключение

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 2

Приложение 4

Список литературы

1. Андерсон Д. Воспитывайте в своем ребенке уверенность // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 3

2. Астапов, В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги //Тревога и тревожность. — СПб., 2001. с. 156 — 165

3. Берк Л. Развитие ребенка. — СПб., 2006

4. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. — СПб; М., 2001

5. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2001

6. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. — М., 2001

7. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. — М., 1991

8. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 2004

9. Венгер А. Л. Психология для всех. — М., 2005

10. Волкова Е. Трудные дети или трудные родители. — М., 1991

11. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб., 1999

12. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. — М., 1999

13. Завражин С. А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте // Вопросы психологии. — 1993. — № 5

14. Запорожец А. В. Особенности агрессивного поведения. — М., 1991

15. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. — СПб., 2000

16. Захарова Е. И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Журнал практического психолога. — 1996. — № 6.

17. Захарова Л. Я. Дитя в очереди за лаской. — М., 1999

18. Зинченко Е. Н. Изучение негативного поведения. — М., 1993

19. Изард К. Э. психология эмоций. — СПб., 2007

20. Истратова О. Н., Широкова Г. А., эксакусто Т. В. Большая книга детского психолога. — Ростов н/Д., 2008

21. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Детская психология. — Мн., 2000

22. Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2004

23. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. — СПб., 2003

24. Лалаянц И. Энергия агрессии // Семья и школа 1995. — № 6. с. 3 — 9

25. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. — СПб., 2000

26. Майерс Д. Социальная психология. — СПб., 2005

27. Мак-Кей М., Роджерс П., Мак-Кей Ю. Укрощение гнева. — СПб., 1997

28. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб., 2001

29. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М., 1999

30. Мэй Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности // Тревога и тревожность. — СПб., 2001. с. 215 — 223

31. Мэй Р. Проблема тревоги / Пер. с англ. А. Г. Гладкова. — М., 2001

32. Налчаджян А. Агрессивность человека. — СПб., 2007

33. Нравственность. Агрессия. Справедливость // Под ред. А. М. Матюшкова. — М., 2008

34. Обухова Л. Ф. Детская психология. — М., 1996

35. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. — М., 2003

36. Осипова А. А. Общая психокоррекция. — М., 2000

37. Паренс Г. Агрессия наших детей.- М., 1997

38. Прихожан А. М. Изучение личностной тревожности в контексте теории Л. И. Божович // Формирование личности в онтогенезе. Сб. науч. тр. — М., 1991. с. 89 — 98

39. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и профилактика. — 1998. — № 2. — с. 11−17

40. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А. Л. Венгер. — М., 2007

41. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана.- СПб., 2002

42. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. — 1996. — № 5. — С. 3−18

43. Реан А. А., Коломинский Я. Л, Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999

44. Сафонова Т. Я. Цимбал Е.И. и др. Жестокое обращение с детьми. — М., 1993

45. Славина Л. С. Дети с аффективным поведением. — М., 2007

46. Словарь практического психолога./ Сост С. Ю. Головин. — Минск: Харвест, 1998

47. Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. — М., 1998

48. Смирнова Е. О., Удеева Г. Р. Психологические особенности и вариант детской агрессивности // Вопросы психологии. — 2002. — № 1. — С. 42−50

49. Смирнова Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. — Ростов н/Д., 2003

50. Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. — М., 1983

51. Тревога и тревожность / Сост. и общ. ред. В. М. Астапова. — СПб., 2001

52. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. — М., 1987

53. Филонов Г. Н. Воспитание и демократия // Педагогика. — 2006. — № 6

54. Фридман Л. М. Психология воспитания. Книга для всех кто любит детей. — М., 1999

55. Фурманов И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. — Ми., 1996

56. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. — СПб., 2002

57. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). — СПб., 1999

58. Чижова С. Ю. Детская агрессивность. — Ярославль, 2001

59. Шубина А. С. Педагогическая работа с детьми из неблагополучных семей // Семейная психология и семейная терапия. — 2006. — № 4

60. Щербатых Г. М. Психология страха. — М., 2006

61. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб., 2005

62. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В. В. Лебединский, О. С. Никольский, Е. Р. Баенская, М. М. Либлины — М., 2008

Заполнить форму текущей работой