Организация обучения английскому языку на уровне А1-В2 с использованием дистанционных технологий

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Английский язык
Страниц:
63

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Современные технические средства коммуникации в последние несколько лет претерпели революционное развитие, которое сказалось на многих сферах преподавательской деятельности. В частности, пользовались популярностью дистанционные уроки посредством видеокассет и дисков, то сегодня преподавание стало возможно в режиме обратной связи при помощи современных средств связи и развития доступа к сети интернет.
Актуальность данной работы состоит в том, что сегодня дистанционное обучение английскому языку среди взрослых особенно популярно и экономически эффективно как для преподавателей, так и обучающегося.
Научная разработанность проблемы на современном этапе констатирует, что мировой опыт развития дистанционного обучения свидетельствует о разнообразии его моделей в развитых и развивающихся странах, что обусловлено различием подходов, образовательной политики, национальных традиций. Первые важные исследования в данной области, а именно в области дистанционного компьютерного обучения иностранным языкам в русской традиции и обучения языку при поддержке компьютерных технологий в западной традиции относятся к шестидесятым годам XX века. Сегодня теоретические, а особенно практические вопросы внедрения компьютерных и коммуникативных технологий в процесс обучения иностранным языкам разрабатываются в самых различных аспектах. Так разработку эргономического и психолого-педагогическоого подхода мы находим в работах Е. Энгланд, М. А. Акоповой, В. Я. Ляудис, Н. Ф. Талызиной, Е. И. Машбиц. Разработки в направлении технического и программно-информационного походов разработаны в работах М. Ю. Бухаркиной, А. М. Довгялло, В. Денинг, Е. С. Полат. В аспекте данного исследования интерес представляют разработки лингвометодического и дидактического аспектов в работах Е. И. Дмитриевой, Э. Л. Носенко, М. М. Кеннинг, Р. Г. Пиотровского, A.A. Петуховой, А. Ю. Трутнева, JI.B. Турбиной, Дж. Хиггинса. Однако нужно отметить, что при всем разнообразии подходов к её изучению, методика обучения иностранному языку с использованием современных коммуникационных средств и технологий не получила пока полного системного рассмотрения в комплексе входящих в нее сегодня проблем и заслуживает весьма детального изучения и практического дальнейшего развития.
Цель данного исследования состоит в совершенствовании методик дистанционного обучения английскому языку для взрослых на современном этапе технического и языкового развития.
Задачи
1. Рассмотреть сущность дистанционного обучения английскому языку, его дидактические возможности.
2. Провести анализ лексики, использующейся в практике дистанционного обучения английскому языку.
3. Исследовать методические системы дистанционного обучения английскому языку
4. Определить методические принципы обучения лексике английского языка с использованием методики дистанционного обучения
5. Выявить роль лексических задач в процессе дистанционного обучения
6. Провести анализ лексических задач в процессе активации речевых навыков обучающегося в ходе дистанционного обучения
Объектом исследования является изучение современных методик дистанционного обучения английскому языку для взрослых.
Предмет исследования это методики дистанционного преподавания делового английского языка и технология проектирования интерактивного учебного курса.
Методы исследования, которые применялись в ходе исследования включают в себя анализ научной литературы по методике преподавания английского языка для взрослых, педагогике, лингвистике, психологии; изучение опыта дистанционного обучения;…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Лексика делового общения в процессе изучения английского языка дистанционно 6

1.1 Особенности дистанционного обучения английскому языку и его дидактические возможности 6

1.2 Лексика делового общения в практике дистанционного обучения английскому языку 13

Глава 2. Методические принципы современной методики дистанционного обучения английскому языку 23

2.1 Методические принципы обучения лексике с использованием методики дистанционного обучения 23

2.2 Анализ технологии 28

Глава 3. Анализ лексических заданий, направленных на активацию речевых навыков обучающегося в системе дистанционного обучения 33

3.1 Основные направления в подготовке лексических заданий в системе дистанционного обучения 33

3.2 Ключевые формы и методы преподавания лексики английского языка при дистанционном обучении 36

3.3 Рекомендации к изучению лексики английского языка методом дистанционного обучения 48

Заключение 60

Список литературы 63

Список литературы

1. Акулова и др. Современная школа: опыт модернизации / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, А. П. Тряпицина — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 290 с.

2. Алексеева, Л. Е. Методика обучения профессионально-ориентированному иностранному языку / - СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2007. — 25 с.

3. Арыкова, О. Б. Мотивация успешной деятельности обучающихся посредством совершенствования профессиональной компетенции учителя // Инновационные проекты в языковом образовании: сбор. научных статей / О. Б. Арыкова; под ред. Ю. Б. Кузьменковой. — М.: Центр по изучению взаимодействия культур ФИЯР МГУим. М. В. Ломоносова, 2007. -С. 136- 145.

4. Бекасов И. К. Интернет-телефония как средство совершенствования коммуникативной компетенции студентов-лингвистов / И. К. Бекасов // Университетские чтения 2006, Пятигорск. — Режим доступа: http: //pn. pglu. ru/index. php? module=subjects&func=viewpage&pageid=1912.

5. Бутырин Г. Н. Дистанционное образование по оценкам экспертов / Г. Н. Бутырин, Н. Н. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика: учеб. пособие. Изд-е 6-е. М.: Кнорус, 2012.

6. Вайсбруд, М. А. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке / М. А. Вайсбруд. — Об-нинск: Изд-во Титул, 2001. — 126 с.

7. Васильева, Ю. С. Основания для выбора методов обучения иностранным языкам в современных условиях // Современные модели преподавания иностранных языков и культур в контексте менеджмента качества: сборник материалов III Всероссийской (с международным участием) конференции / Ю. С. Васильева. — М.: РГСУ, 2009. — 394 с. — С. 200−205.

8. Ворожцова И. Б. Личностно-деятельностная модель обучения иностранному языку / И. Б. Ворожцова. — Ижевск: Удмуртский университет, 2008.

9. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие. М.: Академия, 2004., с. 209

10. Гусарова, Е. Н. Современные педагогические технологии: учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей вузов культуры и искусств / Е. Н. Гусарова. — М.: АПК и ПРО, 2004. — 174 с.

11. Джонсон, Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. — С-Петербург, 2001. — 256 с.

12. Европейский языковой портфель для России — М., МГЛУ, СПб., Златоуст, 2006. — С. 5, 32, 56.

13. Ефимов, В. Я. Нечаев // Матер. 4-й конференции по дистанционному образованию. — М., 2006.

14. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34−42.

15. Карамышева, Т. В. Обучение иностранным языкам с помощью компьютера / Т. В. Карамышева. — СПб.: Союз, 2001. — 192 с.

16. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. — 2004. — № 5. — С. 3−12.

17. Личностно-ориентированное обучение: хрестоматия для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений / сост. Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. — М.: СГУ, 2005. — 263 с.

18. Медведева Г. П. Деловая культура: учебник. Изд-е 3-е. М.: Академия, 2012

19. Модернизация процесса обучения иностранным языкам в рамках стратегии модернизации образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе / отв. ред. М. К. Колкова // Обучение иностранным языкам. — СПб.: КАРО, 2003. — 320 с.

20. Назаренко А. Л. Преподавание иностранных языков на дистанционной форме // Открытое образование. — 2004. — N 2. — С. 65−68

21. Назаренко А. Л. Проблемы оптимизации понимания и преподавания языка для специальных целей. 2-е изд., испр. — М.: 2009.

22. Назаренко А. Л. К вопросу об информатизации лингвистического образования// Теория и методика преподавания. — М. 2010.

23. Новикова, Т. Г., Прутченков, А. С. Портфолио как инструмент осознания собственных целей образования [электронный ресурс]. — Режим доступа — http: //www. eidos. ru

24. Павлова С. И., Чухарева О. В. Современные автоматизированные обучающие системы в дистанционном образовании [Эл. ресурс]. Электрон. дан. URL: http: //www. chyhareva. ru/pabl/obych_v_obrz1/index. html

25. Пассов Е. И. Новая концепция иноязычного образования. — М., 2008.

26. Пассов, Е.И. Программа-концепция иноязычного коммуникативного образования Е. И. Пассова / Е. И. Пассов. — М.: «Просвещение», 2000. — 173 с.

27. Рыльцева Е. В. Автоматизированные системы дистанционного обучения: электронное учебное пособие. Томск, 2010. [Эл. ресурс]. Электрон. дан. URL: http: //edu. tsu. ru/eor/resourse/218/tpl/index. html

28. Рыжова, С. В. Педагогические системы модели и техноло-гии личностно-ориентированного образования / С. В. Рыжова. — Н. Новгород: Нижегор. гуманитар. центр, 1998. — 96 с.

29. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В. В. Сафонова. — Воронеж: Исток, 1996. — 237 с.

30. Сафонова, В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам / В. В. Сафонова. — М.: Высш Г К., Амскорт Интернешенл, 1991. — 311 с.

31. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г. К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.

32. Тавгень И. А. Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы. — 2-е изд., исправл. и доп. /Под редакцией Ю. В. Позняка -. Мн.: БГУ, 2003., с. 43

33. Тер-Минасова С. Г. Традиции и инновации языкового образования в России / С. Г. Тер-Минасова // Инновационные проекты в языковом образовании: сборник научных статей / под ред. Ю. Б. Кузьменковой. — М.: Центр по изучению взаимодействия куль-тур ФИЯР МГУ им. М. В. Ломоносова, 2007. — С. 5−10.

34. Трайнев В. А. Дистанционное обучение и его развитие / М., 2007.

35. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010

36. Фурманова, В. П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам / В. П. Фурманова. — Саранск: Изд-во Мордовского университета, 1993. -124 с.

37. Цатурова И. А. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам. М, 2004.

38. Цатурова, И. А. Формирование медиакомпетенции как инновационной составляющей языкового образования в XXI веке / И. А. Цатурова // Инновационные проекты в языковом образовании: сборник научных статей / под ред. Ю. Б. Кузьменковой. — М.: Центр по изучению взаимодействия культур ФИЯР МГУ им. М. В. Ломоносова, 2007. — С. 290−294.

39. Щемелева И. Ю. Об использовании интернет-ресурсов при обучении аудированию // Homo Loquens: актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков: сборник научных статей / под ред. И. Ю. Щемелевой. — Выпуск 1. — СПб: Из-дательство Ютас, 2009. — С. 158−166.

40. Шульгина Е. М. Номенклатура коммуникативно-речевых умений. Презентация. Томск, 2012.

41. Шульгина Е. М. Особенности методики обучения иностранному языку одаренных детей. Подходы и методы. Презентация. Томск, 2012.

42. Шульгина Е. М. Развитие аудитивных умений и умений говорения на основе интернет-ресурсов. Презентация. Томск, 2012.

43. Якушев, М. В. Научно обоснованные критерии анализа и оценки учебника иностранного языка / М. В. Якушев // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 1.

44. Ялалов, Ф. Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию [эл. ресурс].- Режим доступа.- http: //www. eidos. ru

45. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. — М.: Издательство «Смысл», 2001. — 365 с.

46. Comfort, J. Effective Presentations [Text and video] / J. Com-fort, D. Utley. — Oxford University Press, 1995

47. Dudeney, G., Hockley, N. How to teach English with technology [Text] / G. Dudeney, N. Hockley. — Pearson Longman, 2007. — 192 c.

48. Fried-Booth, D.L. Project Work [Text] / D. L. Fried-Booth. — Oxford Univ. Press, 1993.

49. Global Education: From thought to Action [Text] / Ed. By K. A. Tye. — Alexandria: ASCD, 1990.

50. Lier L. van. Language Awareness // The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages / ed. by R. Carter, D. Nunan. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

51. Harmer J. How to teach English [Text] / J. Harmer. — Pearson Longman, 2007. — 288 c.

52. Nixon, C. Tomlinson, M. Kid’s Box / C. Nixon, M. Tomlinson. — CUP, 2008.

53. Malouf, D. How to create and deliver a dynamic presentation, 2nd edn [Text] / D. Malouf. — Business and Publishing, Warriewood, NSW, 2001.

54. Sykes J., Oskoz A., & Thome S. L. Web 2. 0, Synthetic Immersive Environments, and Mobile Resources for Language Education // CALICO Journal. 2008. № 25 (3).

Заполнить форму текущей работой