Идеи К.Д. Ушинского в изучении иностранных языков

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
26

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Рассмотреть в работах К. Д. Ушинского методические принципы методики обучения иностранному языку
3. Рассмотреть развитие идей К. Д. Ушинского в ходе подготовки методик обучения иностранному языку.
4. Рассмотреть применение принципов К. Д. Ушинского о роли тренировки в изучении иностранного языка.
Научная новизна исследования состоит в выявлении развития теоретического наследия идей К. Д. Ушинского в современном образовании.
В данной работе использованы такие методы анализа, как системный анализ, структурно-функциональный тип анализа, сопоставительный и комплексный подходы к материалу.
Теоретическая значимость. Представленный в работе материал может послужить отправной точкой для более голубого исследования развития идей К. Д. Ушинского в современной педагогической деятельности.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной методики преподавания иностранного языка.
Экспериментальной базой исследования являются работы К. Д. Ушинского в сравнении с современными теоретическими работами по дидактике и методике преподавания иностранного языка.
По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения.
В первой главе рассматривается дидактические возможности и методические принципы в изучении иностранного языка и взгляды К. Д. Ушинского.
Во второй главе рассматриваются методы и приемы в обучении иностранному языку.
В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Дидактические возможности и методические принципы в изучении иностранного языка и взгляды К. Д. Ушинского 6

1.1 Особенности обучения иностранному языку и его дидактические возможности 6

1.2 Методические принципы методики обучения иностранному языку 12

Глава 2. Методы и приемы в обучении иностранному языку 16

2.1 Развитие идей К. Д. Ушинского в ходе подготовки методик обучения иностранному языку 16

2.2 Применение принципов К. Д. Ушинского о роли тренировки в изучении иностранного языка 19

Заключение 22

Список литературы 24

Список литературы

1. Абульханова К. А. Время личности и время жизни. — СПб.: Алетейя, 2001. -304с.

2. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — СПб.: Питер, 2001. — 272 с.

3. Беляев В. И. Современные подходы в историко-педагогических исследованиях // Педагогика. 1999. № 6. С. 19−25.

4. Гинзбург М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема. М. 2006. — 180 с.

5. Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. Основы педагогики индивидуальности. Учебное пособие. Калининград, 2000. -572с.

6. Дзюина Е. В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке / Е. В. Дзюина. — М.: ВАКО, 2009. — 144с

7. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 1999. — 350 c.

8. Зайцева Ж. А., Кирсанов А. А. Развитие творческой активности учащихся в педагогическом процессе. — Казань: Изд-во КГПУ, 1995. — 103 с.

9. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М.: Просвещение, 1991. — 249с.

10. Искрин С. А. Моделирование ситуаций общения в процессе обучения иностранному языку. Иностранные языки в школе. — 2004, № 2. — с. 95

11. История русской литературной критики: Учеб. для вузов/ ВВ. Прозоров, 00. Милованова, Е. Г. Елина и др. Под ред. B.B. Прозорова. М.: Высшая шк. 2002. С. 146.

12. Колесникова И. Л., Долгина О. А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. — СПб: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр „БЛИЦ“», «Cambridge University Press», 2001 г. — с. 150−151, 161, 90−91.

13. Кулешов В. И. Натуральная школа в русской литературе XIX века. Изд-е второе. М., 1982.

14. Левин, К. Динамическая психология: избранные труды. М., 2001. -570с.

15. Мильруд, Р.П., Максимова, И. Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку / Р. П. Мильтруд, И. Р. Максимова // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 4. — С. 19−14.

16. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. — М.: Просвещение, 1988. — с. 201

17. Пряников В. Г. История образования и педагогической мысли. — М.: Эксмо, 2004. — С. 73.

18. Пучкова Ю. Я. Игры на уроках английского языка: Метод. пособие — М.; ООО «Издательство АСТ», 2005. — с. 78

19. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт./ Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1998. 672с.

20. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. — М.: Наука, 1997. — С. 67.

21. Садохин А. П. Введение в теорию межкультурной коммуникации. — М.: Высш. шк., 2005.

22. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.

23. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010.

24. Теслина О. В. Проектные формы работы на уроке английского языка // ИЯШ — 2002 — № 3. с. 41−46.

25. Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М: Педагогика, 1990. -189с

26. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1. Сост. С. Ф. Егоров. Москва: Педагогика, 1988. — 414с.

27. 13. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 2. Сост. С. Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1998. 350с.

28. Ушинский К. Д. Опыт педагогической антропологии. / Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Ч. 1. — М.: Изд-во УРАО, 2002. — С. 98.

29. Фесенко Т. А. Концептуальные системы как контекст употребления и понимания вербальных выражений // Когнитивные аспекты языковой категоризации. Сб. науч. трудов. Рязань, 2000.- с. 141−144.

30. Шурыгина Ю. А. К. Д. Ушинский об изучении иностранных языков. Актуальность, традиции, современность // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского 2006 № 6.

Заполнить форму текущей работой