Кризис переходного возраста у подростков из неполных семей и семей с неродным родителем

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
59

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Н. Алмазов, Т. А. Гурко, С. В. Зеленчукова, С. В. Ковалев и др.).
Таким образом, можно сказать о том, что однозначного подхода к исследованиям подростков группы риска не выработано до сих. На состоянии кризиса подросткового возраста в семьях группы риска мы и остановимся подробнее.
Цель работы — рассмотреть особенности самосознания и самовосприятия подростков в неполных семьях в кризисный период. В соответствии с целью необходимо решить ряд задач:
1. Дать определение понятия «семья», охарактеризовать семьи группы риска
2. Рассмотреть специфику развития подростка в семьях группы риска в период кризиса
3. Провести исследования развития подростков в неполных семьях и семьях с приемными родителями и в полных семьях.
Объектом работы является развитие ребенка в семьях группы риска. Предмет — протекание подросткового периода в семьях группы риска.
Гипотеза исследования: Подростковый период обнаруживает больше девиаций у детей из семей группы риска.
Методы исследования: первичный анализ литературы, экспериментальное исследование: анкетирование, опрос, беседа.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Специфика протекания подросткового кризиса в семьях группы риска 5

1.1. Неполные семьи и семьи с приемными родителями как семьи группы риска 5

1.2. Специфика подросткового кризиса в неполных семьях 18

Глава 2. Исследование протекания подросткового кризиса у детей из полных и неполных семей 33

2.1. Организация исследования 33

2.2. Результаты исследования 36

Заключение 56

Список литературы 57

Список литературы

1. Арсеньев A.C. Подросток глазами философа: философский очерк. — Алматы: Рауан, 1996. — 72с.

2. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Хрестоматия по возрастной психологии/ сост. Л. М. Семенюк; под ред. Д. И. Фельдштейна.- М.: Международная педагогическая энциклопедия, 1994.- С. 87−98.

3. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Хрестоматия по возрастной психологии/ сост. Л. М. Семенюк; под ред. Д. И. Фельдштейна.- М.: Международная педагогическая энциклопедия, 1994.- С. 87−98.

4. Голод С. И., Клецин A.A. Состояние и перспективы развития семьи: теоретико- типологический анализ: эмпирическое обоснование. — СПб., 1994. -42с.

5. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. -СПб: ТОО ТК «Петрополис», 1998. -272с.

6. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. -М: Просвещение, 1991 — 214 C.

7. Гурко Т. А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей. // Социологические исследования. -1996.- № 3, — С. 81−90.

8. Гурко Т. А. Трансформация института современной семьи. // Социологические исследования,-1995.- № 10.- С. 95−99.

9. Гурко Т. А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей. // Социологические исследования. -1996.- № 3, — С. 81−90.

10. Гуров В. Н, Социальная работа школы с семьей, — Педагогическое общество России, 2003,-192с.

11. Гущина Т. Ю. Формирование готовности будущего учителя к взаимодействию с неполной семьей школьника.- Дис… канд. пед. наук.- Белгород, 1997.- С. 50−54.

12. Демидов A.M. Неполная семья: опыт исследования финских социологов. // Социологические исследования. -1985, — № 3.- С. 145−148.

13. Дементьева И. Ф. Неблагополучные семьи как социальная проблема. // Семья в России. Семья и права ребенка. — 2003.- С. 80−95

14. Ивер-Жалю Э. Монородительские семьи во Франции. // Социологические исследования. -1991. -№ 5.- С. 117−122.

15. Куцебо Г. И. Дифференцированный подход педагога в работе с семьей: Дис. … канд. пед. наук. -М., 1993.- С. 52−56.

16. Лысогорская М. В. Типы родительской семьи и особенности внутриличностного ценностного конфликта у подростков.- Дис… канд. псих, наук. -Ярославль, 2001.- 315 с.

17. Соловьев Н. Я. Брак и семья сегодня. — Вильнюс: Минтис, 1977. — 256с.

18. Морозова О. В. Педагогика семьи. Учебное пособие.- Омск: ОмГПУ, 2000.- 209с.

19. Морозова О. В. Педагогика семьи. Учебное пособие.- Омск: ОмГПУ, 2000.- 209с.

20. Неполная семья как объект дифференцированной социальной защиты (на материалах социологических исследований в Челябинской области). Часть 1. Состояние проблемы. Программа и инструментарий исследования. Препринт.- Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН. Российский гуманитарный научный фонд, 1999.- 65с.

21. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 640с

22. Состояние проблемы. Программа и инструментарий исследования. Препринт.- Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН. Российский гуманитарный научный фонд, 1999.- 65с.

23. Тархова Л. П. В зоне особого риска. — М.: Знание, 1997. — 192с.

Заполнить форму текущей работой