Взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и ценностно-смысловыми ориентациями

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психология
Страниц:
57

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

С другой стороны, у них часто не хватает опыта, жизненной мудрости, личностной зрелости, чтобы самостоятельно и однозначно определиться с ориентирами своей жизни.
А важность сформированной системы ценностно-смысловых ориентаций несомненна для личностного, социального и профессионального развития молодого человека. В связи с этим особый интерес вызывает вопрос, какие факторы оказывают влияние на формирование ценностно-смысловых ориентаций в подростковом возрасте.
Проблема ценностно-смысловых ориентаций приобрела большое значение в ХХ веке. Такие известные зарубежные психологи, как А. Адлер, В. Франкл, Р. Мэй, А. Маслоу, И. Ялом, а также отечественные психологи С. Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, Б. С. Братусь указывали на необходимость развития целостной системы смысложизненных ориентаций, поскольку они придают ощущение значимости и цельности жизни человека. В. Э. Чудновский рассмотрел содержательные характеристики феномена смысла жизни. Д. А. Леонтьев проанализировал формы существования смысложизненных ориентаций в отношениях человека с миром и в структуре личности, сознании и деятельности.
Исследований, посвященных проблеме ценностно-смысловых ориентаций у подростков, не так много. Можно отметить работы И. С. Кона, О. И. Карпухина, З. К. Селивановой, Леонтьев Д. А..
Объект: личностные особенности и ценностно-смысловая сфера.
Предмет: взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и ценносто-смысловыми ориентациями.
Цель: изучить взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и ценностно-смысловыми ориентациями.
Задачи:
1) Охарактеризовать смысловую сферу личности и место вне ценностно-смысловых ориентаций;
2) Описать факторы, оказывающие влияние на ценностно-смысловые ориентации;
3) Исследовать подростковый возраст и ценостно-смысловые ориентации в подростковом возрасте;
4) Эмпирически изучить взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и ценностно-смысловыми ориентациями.
Гипотеза: существует ли взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и цеенностно-смысловыми ориентациями.
Выборка: респонденты в количестве 40 человек, обучающиеся 9−10 классов в возрасте 15 — 16 лет.
Методики:
1) Морфологический тест жизненных смыслов (Сопов и Карпушин);
2) Ценностный опросник Шварца;
3) Авторская анкета для выявления кинопредпочтений респондентов;
4) 16 факторный личностный опросник Кеттлелла.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 2

Глава 1 — Теоретические основы исследования «Взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и ценностно-смысловыми ориентациями» 4

1.1 Понятие смысловой сферы личности 4

1.2 Понятие ценностно-смысловых ориентаций 13

1.3 Психологическая характеристика подросткового возраста 27

Глава II — Результаты эмпирического исследования «Взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и ценностно-смысловыми ориентациями» 34

2.1 Анализ кинопредпочтений 34

2.2 Диагностика ценностно-смысловых ориентаций 36

Список литературы 48

Приложение 52

Список литературы

1. Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации / Р.Ф. Абде-ев. М.: ВЛАДОС, 1994. — 336 с.

2. Агафонова, H.A. Общая теория кино и основы анализа фильма / H.A. Агафонова. — Минск.: Тесей, 2008. — 392 с.

3. Ананьев, Б. Г. Задачи психологии искусства / Б. Г. Ананьев // Художественное творчество. Сборник. — Л.: Наука. 1982. — С. 236−242.

4. Аристарко Г. История теорий кино. М., 1966.

5. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., 1974.

6. Аронсон О. Коммуникативный образ. Кино. Литература. Философия. М, 2007.

7. Аронсон, О. Кино и семиотика реальности Пьера Паоло Пазолини / О. Аронсон // Метакино. — М.: Ад Маргинем, 2003. — С. 90 — 117.

8. Барт, Р. Проблема значения в кино / Р. Барт // Система моды. Статьи по семиотике культуры. — М.: Изд-во им. Сабашниковых, 2003. — С. 358−366.

9. Белинская, Е. П. Социальная психология личности: учеб. пособие для вузов / Е. П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 301 с.

10. Взаимоотношения «обманывающего», «обманываемого» и «обманутого» / Д. И. Дубровский // Реклама: внушение и манипуляция: медиа-ориентированный подход. Самара: Бахрах-М, 2001. — С. 579−597.

11. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Педагогика, 1990. — 340с.

12. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. М.: Педагогика, 1976.- 253с.

13. Выготский Л.C. Психология искусства. М., 1968. 50. Сухова Э. К. Зачем нам 25-й кадр? / Э. К. Сухова // Аргументы и факты. 2003. — 23 октября.

14. Гильберт К. История эстетики / К. Гильберт, Г. Кун. М.: Прогресс, 1960. — 630 с.

15. Грачев Г. В. Манипулирование личностью: организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия / Г. В. Грачев, И. К. Мельник. М.: Эксмо, 2003 — 384 с.

16. Грачева, A.M. Психосемантический анализ понимания мотивационной структуры поведения киноперсонажа / A.M. Грачева, A.A. Нистратов, В. Ф. Петренко, B.C. Собкин // Вопросы психологии. — 1988. -№ 5.- С. 123−131.

17. Джагинбекова Г. Художественное произведение и его восприятие. М., 1983. — 254с. 35. Кон И. С. психология ранней юности. М., Проев., 1979. — 225с.

18. Дорфман, Л. Я. Эмоции в искусстве: теоретические подходы и эмпирические исследования / Л. Я. Дорфман. — М.: Смысл, 1997. — 424 с.

19. Доценко Е. Л. Психология манипуляции. Феномены, механизмы, защита / Е. Л. Доценко. М.: ЧеРо: Изд-во МГУ, 1996. — 344 с.

20. Емельянов, Г. А. Восприятие поэтической формы в подростковом и юношеском возрасте / Г. А. Емельянов // Вопросы психологии. — 1998. — № 1. — С. 31−43.

21. Жинкин, Н.И. О психологии восприятия учебного фильма / Н. И. Жинкин. — М.: Союз кинематографистов СССР, 1968. — 23с.

22. Кирилова Н. А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников / Н. А. Кирилова // Вопросы психологии. 2000. — № 4. — С. 29−37.

23. Кон И. С. Психология юношеского возраста. М., Проев., 1979. — 175с.

24. Кракауэр, 3. Психологическая история немецкого кино. От Калигари до Гитлера: пер. с англ. / 3. Кракауэр. — М.: Искусство, 1977. — 320 с.

25. Кривцун О. А. Историческая психология и история искусств. М., 1997.

26. Кузьмина И. А. Кинематограф как средство массовой коммуникации. Л., 1986ю- 125с.

27. Лебон, Г. Психология народов и масс / Г. Лебон; пер. с фр. И. Мищенко. — СПб.: Макет, 1995. -311 с.

28. Леонтьев, A.A. Психология киновосприятия / A.A. Леонтьев^ // Прикладная психолингвистика речевого общения и массовой коммуникации / под. ред. A.C. Маркосян, Д. А. Леонтьев, Ю. А. Сорокин. — М.: Смысл, 2008. — С. 239−255.

29. Мамардашвили М. К. Сознание и цивилизация / М.К. Мамарда-швили. М.: Логос — 2004. — 272 с.

30. Маркулан Я. К. Киномелодрама. Фильм ужасов. Кино и буржуазная массовая культура. Л., 1978ю — 134с.4. Вопросы истории и теории кино. Актуальные проблемы теории киножанров. Л., 1972.

31. Маслоу А. Мотивация и личность. Пер. с англ. СПб., Евразия, 1999 478с.

32. Метц, К. Проблемы денотации в художественном фильме / К. Метц // Строение фильма. Некоторые проблемы анализа произведений экрана, — Сборник статей / под. ред. К. Разлогова. — М.: Радуга, 1984. — С. 102−123.

33. Н. Видеокультура сегодня: По страницам зарубежной кинопечати / сост. Л. Алова — М., 1990. 198с.

34. Никифорова, О. И. Исследования по психологии художественного творчества / О. И. Никифорова. — М.: МГУ, 1992. — 155 с.

35. Петренко, В. Ф Художественный конструкт как форма семантической организации литературного текста / В. Ф. Петренко, A.A. Пронин // Оптимизация речевого воздействия / отв. ред. P.F. Котов. — М.: Наука, 1990. — С. 18−31.

36. Петренко, В. Ф. Художественные конструкты^ как образующие смысла произведения искусства / В: Ф. Петренко, О. Н. Сапсолева // Электронная культура и экранное творчество. -МГ: Изд. РИК, 2006. — С. 207−2291

37. Петров, В. М. Количественные методы в искусствознании. Пространство и время:' художественного мира / В;М. Петров. — М.: Смысл, 2000. Вып. 1.- 204 с.

38. Ранк, О. Миф о рождении героя / О. Ранк. — М.: Рефл-бук, 1997. — 249 с.

39. Рокич, М. Методика «ценностные ориентации» / М. Рокич // Большая энциклопедия психологических тестов / авт. -сост. А. Карелин. — М.: Эксмо, 2005. -С. 26−28.

40. Сальный, Р. В. Развитие восприятии экранных медиатекстов у старшеклассников / Р. В. Сальный И Искусство и образование. — 2008. — № 1. — С. 77−81.

41. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент, характер, личность. М., 1984. -161с. 95. «Смех, жалость и ужас.» (жанры в зарубежном кино). М.: Просвещение, 1994ю — 78с.

42. Собкин, B.C. Персонажи фильма в пространстве социальных стереотипов / B.C. Собкин, A.A. Нистратов, A.M. Грачева // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1989. -№ 1. -С. 38−44.

43. Фельдштейн, Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности / Д. И. Фельдштейн. — М.: МПСИ, 1999. -672 с.

44. Фрейд 3. Психология масс и анализ Я. Психологические этюды. Минск, 2002.

45. Хекхаузен X. Мотивация и деятельнось: в 2 т. М.: Педагогика, 1986.

46. Якобсон, Р. Упадок кино / Р. Якобсон // Язык и бессознательное. — М.: Гнозис, 1996. -С. 170−181.

Заполнить форму текущей работой