Предметно-развивающая среда группы, как средство физического развития детей старшего возраста

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
41

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Это предположение и явилось гипотезой нашей работы.
В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи:
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования:
— раскрыть понятие и сущность, значение предметно-развивающей среды в ДОУ;
— охарактеризовать задачи физического развития детей старшего дошкольного возраста;
— рассмотреть условия организации предметно-развивающей среды по физическому развитию согласно требованиям ФГОС: основные цели, принципы, задачи.
2. В практической части работы:
— провести эксперимент, согласно гипотезе исследования;
— проанализировать результаты, полученные в ходе исследования и сделать выводы.
Для проведения исследования использовался следующий комплекс методов: методы сбора информации: анализ, обобщение и систематизация имеющихся в методической литературе научных представлений по теме исследования; эмпирические методы: эксперимент; диагностические методы: наблюдение, тестирование; количественный, качественный анализ результатов.
Методологическую основу работы составили методические и научные исследования известных ученых, педагогов, психологов: Г. С. Абрамовой, Л. А. Венгера, Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Новоселовой, В. А. Петровского, Н. Н. Поддъякова, С. Л. Рубинштейна и др., изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей детей старшего дошкольного возраста, к проблеме физического воспитания и организации предметно-развивающей среды в ДОУ.
База исследования: г. Колпино, ДОУ № 52; группа детей старшего дошкольного возраста в количестве 20 человек.
Структура и объем работы обусловлены логикой исследования и включает введение, 2 главы, 8 параграфов, выводов и заключение, список литературы, 5 приложений. Общий объем работы составляет — 31 страница (без приложений).
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем проанализировано и систематизировано психолого-педагогическое обоснование необходимости создания предметно-развивающей среды в ДОУ для решения задач физического развития старших дошкольников.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты и выводы экспериментального исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов детских образовательных учреждений по созданию предметно-развивающей среды, стимулирующей физическое развитие дошкольников.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты организации предметно — развивающей среды в ДОУ для физического развития детей 3

1.1. Понятие и сущность, значение предметно-развивающей среды для развития дошкольника 3

1.2. Задачи физического развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста 3

1.3. Предметно-развивающая среда по физическому воспитанию согласно требованиям ФГОС: основные цели и принципы 3

Выводы по главе 3

Глава 2. Экспериментальное исследование предметно-развивающей среды, как средства решения задач физического развития детей старшего дошкольного возраста 3

2.1. Организация проведения исследования 3

2.2. Констатирующий эксперимент (входная диагностика) 3

2.3. Формирующий эксперимент. Использование предметно-развивающей среды в физическом развитии детей 3

2.4. Контрольный эксперимент (заключительная диагностика) 3

2.5. Результаты и их интерпретация 3

Выводы по 2 главе 3

Заключение 3

Список литературы 3

Приложение 1 3

Приложение 2 3

Приложение 3 3

Приложение 4 3

Приложение 5 3

Список литературы

1. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! — М.: Наука, 2008. — 208с.

2. Анохина Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду// Дошкольное воспитание. — № 5. — 2009.

3. Венгер, Л. А. А. В. Запорожец: Гуманизация дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 8. — С. 5−7

4. Гогоберидзе А. Г. Вербенец А. М Проектирование развивающей предметно-пространственной среды современного детского сада // Справочник руководителя дошкольного учреждения. — № 4. — 2010. С. 64.

5. Глушкова, Г. Предметная среда действительно развивающая? [Текст] / Г. Глушкова, С. Мусиенко // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 2. — С. 107−112.

6. Дусавицкий А. К. Формула интереса. — М.: АсТ, 2007. — 176 с.

7. Меремьянина О. Р., Казанцева А. С. Предметно-развивающее пространство в ДОУ //Воспитатель ДОУ. — 2008. № 7

8. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах Л. Н. Павлова. 2-е изд. — М.: Айресс -Пресс, 2007. — 119 с.

9. Микляева, Н. В., Микляева, Ю. В., Толстикова, С. Н. Детский сад Будущего: Методическое пособие / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, С. Н. Толстикова / Под ред. Н. В. Микляевой. — М.: Т Ц Сфера, 2010. — 128с.

10. Проектирование развивающей предметно-пространственной среды современного детского сада. //Журнал «Справочник руководителя дошкольного учреждения», 2010.

11. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / сост. Н. В. Нищева. — СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. — 128 с.

12. Предметно-развивающая среда: Методические рекомендации для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Автор-составитель Л. А. Пасекова. — СПб.: Астерион, 2012. — 24 с.

13. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: Воспитание дошкольников, 2008. — 208 с.

14. Большой психологический словарь / Под ред. Мещерякова Б. Г., Зинченко В.П.- СПб.: Прайм Еврознак, 2007.- 816 с.

15. Ясвин, В. А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде. Режим доступа [электронный ресурс]: http: //www. burnlib. com/x/psylib/info/1141. html. Дата обращения: 04. 10. 2014

Заполнить форму текущей работой