Особенности физического развития школьников с задержкой психического развития

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Физкультура
Страниц:
45

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Вопросами диагностики и коррекции этого недостатка первыми начали заниматься дефектологи (Н.А. Бастун, И. Д. Бех, И. Бондарь, Т. П. Висковатова, Т. А. Власова, Т. Д. Ильяшенко, К. С. Лебединский, В. И. Лубовский, И. Ф. Марковская, В. Ф. Мачихина, М. С. Певзнер, М. В. Рождественская, Т. В. Сак, С. А. Тарасюк, У. В. Ульянкова, Н. А. Цыпина и др.).
Эта проблема активно изучалась и в общем психолого-педагогическом направлении (Т.Ю. Андрющенко, А. М. Богуш, Т. В. Карабанова, Н. Ю. Максимова, Н. А. Менчинская, Е. Л. Милютина, Л. П. Носкова, В. Н. Пискун, В. М. Ямницкий и др.), разрабатывались методы компенсирующего обучения (Г.Ф. Кумарина, Е. М. Мастюкова и др.), определялись средства реабилитации умственной работоспособности детей (М. Раттер и др.).
Развитие физических качеств у школьников находится под пристальным вниманием специалистов, педагогов, врачей. Это объясняется общим снижением уровня здоровья, физической подготовленности детей разных возрастных групп. В последние годы все большее количество школьников имеет низкий и ниже среднего уровень физического здоровья. Именно в этом возрасте закладываются основы будущего состояния здоровья и уровня физической подготовленности человека. На индивидуальные особенности развития организма детей влияют: генетика, эффективность педагогических воздействий, условия жизни, состояние здоровья и т. д.
Среди актуальных проблем школьного физического воспитания значительное место занимает такая специфическая проблема, как развитие у детей основных двигательных качеств. Термин качество отражает двигательные возможности человека. К основным физическим качествам относят: силу, выносливость, скорость, гибкость и ловкость.
Изучению возрастных особенностей развития двигательных качеств в детском и подростковом возрасте посвящено значительное количество исследований (Матюшонок М.Т., Сергиенко Л. П., Бронштейн Н. А., Волкова Л. М., Лях В. И., Антоник В. И., Маркосян А. А., Хрипкова А. Г., Фомин Н. А., Филин В.П.). Двигательная функция относится к числу сложных физиологических явлений, обеспечивающих противодействие организма человека условиям внешней среды, и составляет совокупность физических качеств, двигательных навыков и умений. Проведенный анализ научно-методической литературы подтвердил актуальность нашей темы.
Объект исследования — задержка психического развития детей как педагогическая проблема.
Предмет исследования — особенности физического развития детей с ЗПР в массовых школах.
Гипотеза исследования: особенности физического развития детей с задержкой психического развития поддаются изучению с помощью проективных методик.
Цель работы состоит в анализе особенностей физического развития детей с задержкой психического развития в сравнении с детьми с нормальным развитием.
Задачи исследования:
1) провести анализ психолого-педагогической литературы по освещению вопрос задержки психического развития детей разного возраста;
2) провести эмпирическое исследование физического развития детей с задержкой психического развития;
3) обработать результаты…

ПоказатьСвернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7

1.1. Развитие физических качеств у детей 7

1.2 Историко-педагогический аспект изучения детей с задержкой психического развития 9

1.3 Особенности эмоционально-коммуникативного развития детей с задержкой психического развития 15

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 18

2.1. Цель и задачи исследования 18

2.2. Методы исследования 18

2.3. Методика занятий для школьников 20

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 30

3.1. Характеристика исследуемых школьников 30

3.2. Исследование физического развития у детей с ЗПР при занятиях в интегрированной группе 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

ЛИТЕРАТУРА 42

Список литературы

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / Под ред.К. С. Лебединской. — М., 1982. — 186 с.

2. Ашмарин Б. А. Теория и методика физического воспитания: учебник / Б. А. Ашмарин, М. Я. Виленский и др. — М.: Просвещение, 1979. — 360 с.

3. Белокольская Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. — М., 1999. — 120 с.

4. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. — М.: Гном-Пресс, 2002. — 52 с.

5. Вилмор Дж. Х. Физиология спорта / Дж Х. Вилмор, Д Л. Костил. — К.: Олимп. л-ра, 2003 — С. 263.

6. Винникова Е. А., Слепович Е. С. О психологических механизмах становления морального поведения у детей с задержкой психического развития / / Дефектология, 1999, № 1. — С. 18−24.

7. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. 2-е изд. Испр. И доп. — М., 1973. — 246 с.

8. Дворкин, Л. С. Возрастные особенности развития силовых возможностей школьников 7−17 лет / Л. С. Дворкин, С. В. Новаковский, С. В. Степанов / / Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: детский тренер: журнал в журнале. — 2003. — N 3. — С. 29.

9. Демьянов Ю. Г. Психопатология детского возраста. Лекции. — Л., 1988. — 280 с.

10. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М., 1984. — 186 с.

11. Жаренкова Г. И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции / / Дефектология, — 1992, — № 4. -С. 27−29.

12. Завацкий В. И. Физиологическая характеристика развития организма школьников. — М.: Знание, 1994.

13. Защиринская А. В. Коммуникативные качества личности в контексте социализации детей с задержкой психического развития / / Историческая психология и ментальность. Детство. Семья. Быт / Под ред. А. В. Защиринской. — СПб., 2001. — 252 с.

14. Ильин А. Особенности подросткового возраста / / Здоровье детей. — 2003. — № 22. — С. 12−13.

15. Ильяшенко Т. Д. Кто они — те, которые не успевают? / Т. Д. Ильяшенко // Начальная школа. — 1999. — № 2 — С. 27−30; № 3 — С. 25−29.

16. Ильяшенко Т. Задержка психического развития у детей: причины возникновения и коррекция / / Шаги к компетентности и интеграции в общество: Науч. — Метод. Сб. — М., 2000. — 164 с.

17. Ильяшенко Т. Чего и как надо учить детей с ЗПР / / Дефектология. — 1998. — № 2. — С. 24−30.

18. Кулик В. И. Диагноз ЗПР / / Журнал для родителей. — 2001. — № 3−4. — С. 9−13.

19. Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Юрий Курамшин. — М.: Советский спорт, 2003. — С. 107.

20. Лубовский В. И., Кузнецова Л. В. Психологические проблемы задержки психического развития / / Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М., 1984. — 286 с.

21. Марковская И. Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. — М., 1993. — 288 с.

22. Никашена Н. А. Педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Основные направления коррекционной работы / / Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей / Под ред. В. И. Лубовского, 1994. — 289 с.

23. Обуховская А. Г. Из истории диагностики отклонений в умственном развитии детей / / Практическая психология и социальная работа. — 2003. — № 7. — С. 15−17.

24. Осипчук Н. Нестандартные дети / / Сельская школа. — 2002. — № 21. — С. 20−22.

25. Павлу Т. М. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей и задержкой психического развития / / Дефектология, — 2000, № 4. — С. 18−19.

26. Платонов В. М. Физическая подготовка спортсмена / В. М. Платонов, М. М. Булатова. — К.: Олимпийская литература, 1995 — 320 с.

27. Пускаева Т. Д. Об изучении специфики структуры познавательной деятельности детей с задержкой психического развития / / Дефектология. — 1980., — № 3 — С. 8−10.

28. Самыличев А. С. О воспитании двигательных способностей учащихся вспомогательной школы на уроках физической культуры / А. С. Самыличев // Дефектология. — 1985. — № 3 — С. 25−31.

29. Сухарев А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Сухарев. — М: Медицина, 1991 — 272 с.

30. Сухарев А. Г. Состояние здоровья школьников и факторы его формирования / / Гигиена и санитария. -1982. — № 5. — С. 70−72.

31. Тарасюк С. Внутренние факторы социально-коммуникативной активности детей с задержкой психического развития / / Дефектология. — 2001. — № 2. С. 14−17.

32. Теория и методика физического воспитания: Уч. для высш уч. Завед. Физ. восп. и спорта / Под ред. Т. Ю. Круцевич — М.: Олимпийская литература, 2003. — 424 с.

33. Фомин, Н. А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. — М.: ФиС, 1991. — 224с.

34. Хрипкова А. Г., Антропова М. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена. -М. :Просвещение, 1990. -319с.

35. Хрипкова А. Г., КолесовД В. Гигиена и здоровье школьника. — М.: Просвещение, 1988. — 212 с.

36. Чижик В. В. Особенности физического развития подростков с задержкой психического развития / В. Чижик., Е. М. Чижик // Материалы V Международного медицинского конгресса студентов и молодых ученых. — Саратов, 2002. С. 252.

37. Шиян Б. М. Теория и методика физического воспитания школьников. Ч 1. М.: Учебная книга-, 2001. — 272 с.

Заполнить форму текущей работой