РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИССКУСТВА

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
71

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


— в системе используются наглядные учебно-методические пособия, такие как: картины, слайды, видеофильмы, игровой материал — способствующие развитию художественного восприятия во время занятий по изобразительному искусству.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы развития художественного восприятия.
2. Дать характеристику понятию «художественное восприятие»: его свойствам, типам, ступеням развития.
3. Проанализировать значимость изобразительного искусства для развития художественного восприятия в младшем школьном возрасте.
4. Определить характерные психологические типы в среде младших школьников применительно к изобразительной деятельности.
4. Разработать методический материал для занятий по изобразительному искусству, способствующий развитию художественного восприятия.
Методологической базой для раскрытия темы исследования стали научные работы Ю. М. Лотман по эстетике и эстетическому воспитанию в детском возрасте; Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна по психологическим особенностям развития детей младшего школьного возраста; педагогические исследования Н. А. Ветлугиной, Б. М. Неменского, Г. Н Кудиной по психологии искусства.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы.
2. Эмпирические:
— анализ программ, тестирование и беседа;
Методики:
1. Методика Дж. Бука «Дом-дерево-человек».
2. Графический тест «Звезды и волны» У. Аве-Лалеманта.
3. Методика для выявления художественного восприятия. Рисуночные тесты: «Нарисуй свое настроение от картины», «Неполные фигуры».
— моделирование новых форм занятий по изобразительному искусству.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что была систематизирована психолого-педагогическая литература по проблеме; раскрыта актуальность и значимость проблемы.
Практическая значимость: достаточно полно были проанализированы программы по предмету «Изобразительное искусство» в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта начального обучения; составлен план занятий кружка и методический материал по развитию художественного восприятия средствами изобразительного искусства. Подобранный практический материал можно использовать на уроках и во внеклассной деятельности младших школьников.
Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.



ПоказатьСвернуть

Содержание

Глава 1. Теоретические основы художественного восприятия произведений изобразительного искусства

1.1 Понятие «художественное восприятие»: свойства, типы

1.2 Психолого-педагогические особенности художественного восприятия у младших школьников

1.3 Технологии развития художественного восприятия младших школьников средствами изобразительного искусства

Выводы по 1 главе

Глава 2. Экспериментальная работа по развитию художественного восприятия младших школьников средствами изобразительного искусства

2.1 Анализ учебных программ по курсу «Изобразительное искусство» в свете требований Федеральных государственных образовательных стандартов

2.2 Организация и методики для исследования художественного восприятия в третьем классе

2.3 Анализ результатов исследования художественного восприятия

2.4 Разработка программы и методического материала для кружка по изобразительному искусству

Выводы по главе 2

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. — М., 1998. — 170с.

2. Аносова Е. С. Особенности скульптурного образа: К урокам изобразительного искусства // Начальная школа. — 2005. № 1. — с. 82−86.

3. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. — М.: Прогресс,

2004. — 198с.

4. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. — М., 2004. — 260с.

5. Ашикова С. Г. Изобразительное искусство: учебник для 1,2,3,4 класса / под ред.А.А. Мелик-Пашаева, С. Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература», 2013.

6. Бакушинский А. Художественное творчество и воспитание. — М., 2005. — 256 с.

7. Блонский П. П. Психология младшего школьника / П. П. Блонский. — М.: НПО «МОДЭК», 2007. — 575с.

8. Боголюбов Н. С. Скульптура на занятиях в школьном кружке: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2006.- 128с.

9. Божович Л. И. Проблема формирования личности: Избранные психологические труды. — М., 1995. — 370с.

10. Венгер А. Л. Психологическое обследование младших школьников / А. Л. Венгер. — М.: Владос-Пресс, 2005.

11. Ветлугина Н. А. Художественное творчество и ребенок. — М., 1992.

12. Волкова И. Г. Изобразительное искусство в начальных классах / И. Г. Волкова, В. Н. Данилов. — Минск: УИЦ БГПУ, 2008.

13. Волков Н. Н. Восприятие картины. — М., 2007. — 188 с.

14. Волков Б. С. Психология младшего школьника: Учебное пособие / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект: Альма-Мастер, 2005. — 178с.

15. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. — М., 2003. — 380с.

16. Выгонов В. В. Практикум по трудовому обучению: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 256с., 12ил.

17. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте //

Психология развития ребенка. — М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2003.

18. Горбунова Г. А. Инновационные технологии дифференцированного и индивидуального подхода к развитию художественно-творческих способностей младших школьников / Автореферат диссерт. на соиск. уч. ст. д.п.н. Г. А. Горбуновой. — М., 2010. — 140с.

19. Гусев Е. О. Творческий процесс и художественное восприятие. — СПб., 2008. — 70с.

20. Давыдова Г. Н. Детский дизайн. Пластилинография: Пособие для педагогов.- М.: Скрипторий, 2006.- 80с.

21. Данилов В. Н. Методика преподавания изобразительного искусства и художественного труда / В. Н. Данилов. — Минск: УИЦ БГПУ, 2004.

22. Дмитриева Н. А. Краткая история искусств: Очерки. — М., 2005. — 460с.

23. Кабкова Е. Л. Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей. М., 2009. — 176 с.

24. Кий А. И., Мальцев Н. В., Козлев В. Н. Мы входим в мир прекрасного. — СПб.: Питер, 2005.

25. Кодесникова Н. В. Видеоматериалы на уроках музыки и изобразительного искусства как средство развития художественного восприятия. — Образовательный портал: Преподавание МХК и ИЗО. — 2014. — 30с.

26. Комар Ф. Искусство и человек. — М., 2002. — 190с.

27. Кудина Г. Н. Как развивать художественное воспитание у школьников. М., 2008. — 214 с.

28. Кудина Г. Н., Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З. Н. Как развивать

художественное восприятие у школьников// Педагогика и психология. — М.: Знание, 2008.

29. Кузнецова Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника / Л. В. Кузнецова. — М., 2008. — 241с.

30. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет. — М., 2009. — 274 с.

31. Куревина О. А. Ковалевская Е.Д. Разноцветный мир. Учебники для 1,2,3,4 класса. — М.: Баласс.

32. Куревина О. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Разноцветный мир» 1,2,3,4 класс. — М.: Баласс.

33. Куревина О. А. Методические рекомендации для учителя. — М.: Баласс.

34. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии — М.: Просвещение, 2003. — 430с.

35. Лотман Ю. М. Об искусстве. СПб.: Искусство-СПБ., 2000. — 560с.

36. Нафикова А. М. Особенности восприятия художественного образа младшими школьниками. — М., 2013. — 46с.

37. Неменский Б. М. Искусство. Культура. Образование. — М.: Центр

ХКО, 2003. — 316с.

38. Неменский Б. М. Педагогика искусства. — М.: Просвещение, 2007. — 230с.

39. Олесина Е. Искусство в нашей жизни //Искусство. 2006. № 13. С. 8.

40. Олесина Е. Использование педагогических ситуаций в преподавании МХК //Искусство. 2005. № 18. С. 6−7.

41. Радугин А. А. Эстетика. — М.: Искусство, 2001. — 580с.

42. Реан А. А. Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. — 651с.

43. Рожкова Е. Изобразительное искусство в начальной школе. М., 2008. — 96 с.

44. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том I / Гл. ред. В. В. Давыдов. — М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2003. — 704 с.

45. Руубер Г. О закономерностях художественного визуального восприятия. -Таллин: Валгус, 1999. — 230с.

46. Савенкова Л. Г., Ермолинская Е. А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана Граф, 2012.

47. Савенкова Л. Г., Ермолинская Е. А. Изобразительное искусство: 1−4 классы: методическое пособие для учителя. — М.: Вентана Граф, 2013.

48. Савенкова Л. Г. Программа: Изобразительное искусство.

49. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство (в 2х частях). — М, АСТ, 2008.

50. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. — М.: Академия, 2012.

51. Финкель И. Л. Как развить художественное восприятие произведения искусства. М., 2006.

52. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н. А. Ветлугиной. — М.: Педагогика, 2002.

53. Эренгросс Б. А. Искусство вокруг нас. — М.: Детская литература, 2008.- 180с.

Заполнить форму текущей работой