Развитие речи старших дошкольников в процессе художественно-продуктивных видов деятельности

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Дошкольная педагогика
Страниц:
33

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


В соответствии с целью, объектом и предметом исследования необходимо решить ряд задач:
1. Выявить проблему развития речи старших дошкольников
2. Рассмотреть возможности развития речи как на основе изобразительного творчества
3. Выявить условия развития речи дошкольников в процессе лепки и рисования
4. Описать диагностики изучения развития речи дошкольников
5. Провести опытно-эксперементальную работу по развитию речи при помощи лепки.
6. Описать полученные результаты.
В работе использованы такие методы анализа, как системный анализ, структурно-функциональный тип анализа, сопоставительный и комплексный подходы к материалу.
Теоретическая значимость. Представленный в работе материал может послужить отправной точкой для более глубокого исследования развития речи старших дошкольников при использовании художественно-продуктивных видов деятельности
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения способов развития речи ребенка, а также реализации его выводов в работе детских садов.
Структура работы: Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Специфика развития речи старших дошкольников 5

1.1. Развитие речи старших дошкольников 5

1.2. Художественно-продуктивные виды деятельности как средство развития речи дошкольников 10

Глава 2. Констатирующий эксперимент 14

2.1. Цели, задачи и методы исследования 14

2.2. Анализ полученных результатов 16

Глава 3. Формирующий эксперимент 21

3.1. Развитие речи дошкольников 21

3.2. Анализ результатов исследования 26

Заключение 29

Список литературы 31

Список литературы

1. Андреев О. А., Хромов Л. Н. Учитесь быть внимательными. — М., 1996.

2. Богословский В. В., Ковалев А. Г., Степанова А. А. Общая психология. -М., 1981.

3. Венгер Л, Мухина В. С. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте / Дошкольное воспитание. 1974. № 12. — с. 12−16.

4. Волкова Г. А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностики — СПб, 2005.

5. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. Хрестоматия по вниманию. — М: Просвещение. 1976.

6. Выготский Л. С Мышление и речь// Собр. соч. в 6 т.- М., 1981.- Т.2.

7. Выготский Л. С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. Т. 3.

8. Гальперин П. Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958. № 3. -С. 33−38.

9. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т.1. — М., 1993.

10. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С .Л. Экспериментальное формирование внимания. — М.: изд-во Моск. Ун-та, 1974. — 101 с.

11. Гаркуша Ю. Ф. Опыт развития внимания у детей с дизартрией. //Дефектология. — М., 1983.- № 4.

12. Гоноболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. М. — 1972.

13. Грановская Р. М. Элементы практической психологии.- ЛГУ, 1988.

14. Григорьева Л. П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями // Дефектология. — 2002. — № 1. — С. 3−14

15. Добрынин Н. Ф. Деятельность и внимание // Проблемы деятельности в советской психологии. Тезисы докл. к 5-му Всесоюзному съезду общества психологов. Ч. 1. М., 1977. — с. 93 — 137.

16. Добрынин Н. Ф. О селективности и динамике внимания // Вопросы психологии. 1975. № 2. С. 68−80.

17. Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребёнка: Психофизиологические основы детской валеологии. — М.: Владос, 2000.

18. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. — М.: Владос, 2008.

19. Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. -М., 1974.

20. Киселева В. А. Комплексное исследование детей со стертой дизартрией / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2006. — № 3. — С. 39−50.

21. Козырева Л. М. Как стать внимательным. — М., 2002

22. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до 17 лет.- М., 1996.

23. Левитина С. С. Можно ли управлять вниманием ребёнка. — М., 1980

24. Лурия А. Р. Внимание и память. — М., 1975.

25. Московкина А. Г., Анисимова И. В. Как помочь ребёнку с нарушениями внимания // Дефектология. — 2000. — № 1. — С. 61−63

26. МухинаВ.С. Возрастная психология. — М., 1997.

27. Немов Р. С. Психология.- М., 1994.

28. Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания. -М., 2004.

29. ПетровскийА.В., Ярошевский М. Г. Психология. — М., 2000.

30. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977

31. Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия по вниманию. — М.: 1976.

32. Рожкова Л. А. Особенности зрительного внимания детей с различной речевой патологией. Консультация по специальной психологии и коррекционной педагогике — М., 2000.

33. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб., 1999.

34. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. — Ярославль, 2000.

35. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. — М., 1997.

36. Цветкова Л. С. Методики нейропсихологической диагностики детей. — М., 2001.

37. Черемошкина Л. В. Развитие внимания детей — Ярославль, 1997.

38. Чупров Л. Ф. Особенности внимания и познавательной деятельности дошкольников. Дефектология, № 6. — М., 1987.

39. Эльконин Д. Б. Детская психология: Развитие ребёнка от рождения до семи лет. — М., 1960.

Заполнить форму текущей работой