Система логопедической работы по формированию навыков звукового анализа дошкольников ФФНР

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Логопедия
Страниц:
42

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Связано это с тем, что для дошкольников с ФФНР, имеющих разную клиническую картину, нельзя применять одинаковые методы и приемы коррекционной работы. Так, нарушения звукового анализа и синтеза у дошкольника с дислалией и дошкольника со стертой дизартрией могут быть схожи, но коррекционная работа должна проводиться по-разному. У дошкольников с ФФНР, обусловленных органическими нарушениями (дизартрия, стертая дизартрия, ринолалия) коррекция может быть затянута во времени и не приносить ожидаемого результата. В содержании программ обучения детей дошкольного возраста, разработанных Г. А. Каше [12], Т. Б. Филичевой [24; 25], Г. В. Чиркиной [25], основное внимание уделено коррекции фонематических процессов, звукопроизношении. Но в данной программе не учитывается клинический диагноз, и программа, в большей степени, направлена на детей с дислалией. В литературе нет данных свидетельствующих о том, какой процент выпускников речевых групп с ФФНР всё-таки имеют трудности в овладении чтением и письмом. Но из опыта работы логопедов мы знаем, что большинству детей при выпуске рекомендуется школа, где работает логопед. Следовательно, возникает проблема поиска оптимальных путей коррекции.
Объект исследования: нарушения звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Предмет исследования: система логопедической работы по формированию звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Цель исследования: описать систему работы по формированию звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Задачи.
1. Проанализировать психолого-педагогическую, логопедическую, методическую литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать и провести методики на исследование звукового анализа и синтеза у дошкольников с ФФНР.
3. Разработать логопедическую работу по формированию звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Методы исследования: теоретические (изучение литературы), практические (проведение исследования), математические (анализ результатов исследования).

Показать Свернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения нарушений звукового анализа и синтеза у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 6

1.1. Симптоматика и механизмы фонетико-фонематического нарушения речи 6

1.2. Нарушение звукового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением речи 11

Глава 2. Особенности звукового анализа и синтеза у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 14

2.1. Характеристика участников и методов исследования 14

2.2. Методика исследования фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 16

2.3. Анализ результатов констатирующего исследования 22

Глава 3. Развитие звукового анализа и синтеза у дошкольников в процессе логопедической работы 34

Заключение 37

Список литературы 40

Приложение 43

Приложение, А 43

Приложение Б 45

Список литературы

1. Архипова Г. Ф. Стёртая дизартрия у детей. // Учебное пособие для студентов вузов/. — М. «Астель», 2008.- 319 с.

2. Винарская Е. Н. Дизартрия. — М.: АСТ, 2006. -141c.

3. Волкова Л. С. Методическое наследие. В 5 кн.- М., 2003. -Кн. 5 Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи.

4. Гвоздев А. Н. Усвоение ребёнком звуковой стороны русского языка.- СПб., Акцидент, 1995- 65 с.

5. Голубева Г. Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. — СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000

6. Гаркуша, Ю. Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. — М., 1992.

7. Гуровец Г. В., Маевская С. И. К генезису фонетико-фонематических расстройств //Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. М., 1982.

8. Дурова Н. В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, — 112 с.

9. Дурова Н. В. Формирование фонематического слуха детей. — М., 1996. -23с

10. Журова Л. Е, Эльконин Д. Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста// Сенсорное воспитание дошкольников.- М., 1963.

11. Карелина И. Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложной дислалии // Дефектология, 1996. № 5. -10c.

12. Каше Г. А., Филичева Т. В. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М ., 1978.

13. Левина Р. Е. Особенности акустического восприятия у детей с речевыми нарушениями // Развитие психики в условиях сенсорных дефектов.- М., 1966.

14. Лопатина Л. В. К вопросу о дифференциальной диагностике стёртой дизартрии и функциональных расстройств звукопроизношения. // Клинические проявления и методы коррекции. Спб., 1999.

15. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. СПб: ГРГПУ им. А. И. Герцена, 2004.- 192-с.

16. Лопатина Л. В. Некоторые особенности восприятия речи у дошкольников со стёртой формой дизартрии// Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. СПб., 1992- С. 61- 69.

17. Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих лёгкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Расстройство речи и методы их устранения. — М. Изд-во МПГИ им. В. И. Ленина, 1975.

18. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. — М., 1991 — 250 с.

19. Орфинская В. К. Расстройства речи связанные с избирательным недоразвитием фонематической системы // Пятая научная сессия по дифектологии. — М., 1967.

20. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Т. В. Волосовец. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.

21. Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р. Е. Левиной. — М.: Просвещение, 1967.

22. Спирова Л. Ф. Формирование фонематического анализа у детей с нарушениями речи // Развитие речи в условиях сенсорных дефектов.- М., 1966.

23. Ткаченко Т. А. Развитие фонематического восприятия. — М., 2001 — 155 с.

24. Филичева Т. Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. М., 2002.

25. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи. -- М.: МГОПИ, 1993.

26. Фонетика спонтанной речи -Под. Ред. Н. Д. Светозаровой.- Л.: изд-во ЛГУ, 1998. 245с.

27. Чевелева Н. А. Приемы развития фонематического восприятия у дошкольников с нарушением речи //Дефектология. — 1986. — № 5. С. 69 — 75.

28. Швачкин Н. Х. Развитие фонематического восприятия в раннем детстве. // Известия АПН РФСР.- вып. 13. -1948.- С. 101−133.

29. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте.- М., 1969.

Заполнить форму текущей работой