Предпосылки оптической дисграфии у дошкольников с ОНР

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Логопедия
Страниц:
32

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Н. Винарской, Р. Е. Левиной, А. Р. Лурия, Н. А. Никашиной, Л. Ф. Спировой, М. Е. Хватцева и др. Проблемами нарушений письменной речи занимаются Р. И. Лалаева, А. Н. Корнев, И. Н. Садовникова, Л. С. Цветкова и др. Специалисты отмечают, что результативное решение проблемы нарушений письма в большей степени связано с профилактикой дисграфии у детей-дошкольников, чем с ее преодолением у школьников.
Несмотря на большое количество исследований и публикаций, посвященных проблеме нарушений письма у детей, изучение психолого-педагогической литературы показывает, что вопросы, связанные с анализом предпосылок оптической дисграфии у детей дошкольного возраста с ОНР, исследованы недостаточно.
Цель исследования: выявить предпосылки оптической дисграфии у дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, логопедическую литературу по теме исследования.
2. Провести эмпирическое исследование предпосылок оптической дисграфии у дошкольников с ОНР.
3. Разработать методические рекомендации по профилактике оптической дисграфии у детей с ОНР.
Объект исследования: оптическая дисграфия.
Предмет исследования: предпосылки оптической дисграфии у дошкольников с ОНР.
Гипотеза исследования: исходя из структуры дефекта при оптической дисграфии, можно предположить, что у дошкольников с ОНР могут быть выявлены количественные и качественные особенности развития, нуждающиеся в коррекционной работе.
Использованы следующие методы исследования:
— теоретические (анализ научной литературы);
— эмпирические (эксперимент, тестирование);
— математические (обработка данных).

ПоказатьСвернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 5

1.1. Понятие оптико-пространственных функций 5

1.2. Развитие оптико-пространственных функций в онтогенезе 8

1.3. Особенности развития оптико-пространственных функций у детей с ОНР 11

Выводы по главе 1 14

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 15

2.1. Цель и задачи и организация исследования 15

2.2. Методы и методики исследования 15

2.3. Организация исследования 15

ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ДЕТЕЙ С ОНР 18

4.1. Общие рекомендации по преодолению оптической дисграфии у дошкольников с ОНР 18

4.2. Методики развития оптико-пространственных функций у детей с ОНР 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31

Список литературы

1. Лалаева Р. И., Венедиктова Л. В. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекции. — Ростов-на-Дону, 2004.

2. Лалаева Р. И., Яковлев С. Б. К вопросу об аспектах изучения нарушений письменной речи у детей // Изучение и коррекция речевых расстройств. -Л., 1986. -С. 92−96

3. Хватцев М. Е. Логопедия: пособие для студентов педагогических институтов и учителей спец. школ. — М.: Учпедгиз, 1951. — 432 с.

4. Токарева О. А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии). // Расстройства речи у детей и подростков /Под ред. С. С. Ляпидевского — М., 1969 .- С. 190−212.

5. Логопедия: Учебник для ВУЗов / Под ред. Л. С. Волковой. — Издание пятое, перераб. и доп. — М.: ВЛАДОС, 2006. — 680с.

6. Ананьев Б. Г. Особенности восприятия пространства у детей. — М., 1964.

7. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Психология. — М., 2000. — С. 511 — 745.

8. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. — М., 1973.

9. Люблинская А. А. Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста. // Известия AПH РСФСР, Вып. 16, 1956.

10. Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. — М., 1971.

11. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. — М., 2000.

12. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. — СПб., 2006.

13. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М., 2002.

14. Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. — М., 1985.

15. Манелис Н. Г. Развитие оптико-пространственных функций в онтогенезе // Школа здоровья. — 1997. — № 3. — С. 25−37.

16. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение процесса обучения. — М., 2003.

17. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. — М., 1964.

18. Мусейбова Т. Генезис отражения пространства и пространственной ориентации у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. — 1970. — № 3. С. 36 — 41.

19. Шашкина Г. Р. Состояние моторики дошкольников с общим недоразвитием речи подготовительной к школе группы. — Ташкент, 1995. -72 с.

20. Мастюкова Е. М., Ипполитова М. В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985.

21. Семенова К. А., Мастюкова Е. М., Смуглин М. Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. — М., 1972.

22. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей. — М., 2008.

23. Воронова А. П. Нарушение письма у детей. — СПб., 1994.

24. Лопатина Л. С., Серебрякова Н. В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. — СПб., 1994

Заполнить форму текущей работой