Развитие просодических компонентов речи у дошкольников с ОНР

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
57

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


О значении просодической стороны речи писала В. А. Гравер, Н. С. Самойленко, Н. А. Власова, Д. С. Озорецковский, Ю. А. Флоренская. Они подчеркивали общепедагогическое влияние просодики на различные болезненные отклонения в просодической сфере человека, а также то, что просодика воздействует на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка.
Заслуживают внимания вопросы изучения просодических компонентов речи у детей с общим недоразвитием речи. В дошкольном возрасте одним из часто встречающихся речевых нарушений является общее недоразвитие речи (далее ОНР). При ОНР нарушены все уровни языка: фонетический, лексический, грамматический, связная речь. Их нарушение влечет за собой маловыразительность речи, проявляющаяся в убыстренном или замедленном темпе, не соблюдении логических и речевых пауз, иногда скандированным ритмом, затухающей интонацией к концу фразы, несоблюдением мелодики речи. У значительной части дошкольников с ОНР при дизартрии, алалии имеет значительные нарушения, что также обуславливает недостаточной развитие выразительности речи. На современном этапе центральное место в системе работы по развитию мелодико-интонационной выразительности речи дошкольников с ОНР принадлежит отработке отдельных компонентов мелодико-интонационной выразительности речи. На логопедических занятиях с детьми отрабатывается оптимальный темп речи, выработка длительного речевого выдоха, интонация.
Речевое развитие дошкольников с ОНР и особенности просодических компонентов речи представлено в работах Н. С. Жуковой, Е. М. Мастюковой, В. П. Глухова, Р. Е. Левиной, Т. Б. Филичевой, И. А. Чевелевой; Г. В. Чиркиной, Л. В. Лопатиной; Н. В. Серебряковой и др.
Таким образом, изучение особенностей нарушений звукослоговой структуры слова является чрезвычайно актуальной и значимой проблемой, которая требует более внимательного подхода.
Объект исследования — развитие просодических компонентов речи у дошкольников с ОНР.
Предмет исследования — особенности просодических компонентов речи у дошкольников с ОНР.
Целью работы является разработка и методики коррекции нарушения просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Задачи:
1. Проанализировать литературу по теме исследования.
2. Раскрыть состав просодической стороны речи и этапа ее развития в онтогенезе.
3. Исследовать и сравнить нарушения просодики у дошкольников с ОНР и нормальным речевым развитием.
Методы исследования: теоретические (изучение литературы), практические (проведение исследования), математические (анализ результатов исследования).

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению просодических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическими нарушениями речи 5

1.1 Формирование просодической стороны речи в онтогенезе 5

1.2 Клинико — психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 18

1.3 Нарушение просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 22

Глава 2. Исследование просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 24

2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования 24

2.2 Исследование просодической стороны речи 24

2.3 Анализ результата экспериментального исследования 25

Заключение 36

Список литературы 38

Приложение 40

Приложение 1 40

Список литературы

1. Артемова Е. Э. Особенности формирования просодики у дошкольников с речевыми нарушениями: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2005.

2. Бабина Г. В., Идес Р. Е. Лингвистические и психолингвистические аспекты организации работы над произносительной стороной речи у детей с дизартрией.- М., 1989

3. Балабанова В. М., Лопатина Л. В., Лалаева Р. И., Чистович И. А. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. — С-Пб, Детство-Пресс, 2001. — С. 29−37.

4. Белякова Л. И., Дьякова Е. А. Логопедия: Заикание: Учебник для студ. высш. пед. учеб. Заведений. — М., 2003

5. Брызгунова Е. А. Звуки и интонация русской речи — М., 197

6. Вятлева Ю. Е. Особенности формирования просодического строя речи у детей с речевой патологией (младший школьный возраст) / Ю. Е. Вятлева // Расстройства речи и клинические проявления: Матер. конференц. -СПб., 1999

7. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

8. Емельянова Л. Ф. Формирование интонационной стороны речи у учащихся с речевой патологией //Школьный логопед, 2 (2), 2004 г.

9. Жинкин Н. И. Механизмы речи — М., 1958

10. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников, 2-е изд., М., Просвещение, 1990.

11. Копачевская Л. А., Лаврова Е. В. Формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями. Библиотека педагога-практика. Ребенок. Ранее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. — М., Воронеж, 2003

12. Лалаева Р. И. Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников.- С. -Петербург., 1999.- 160с.

13. Левина Р. Е. Уровни недоразвития речи // Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного возраста. — СПб., 1998 — С. 14−26

14. Логопедия: Учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. «Дефектология» / Под ред. Л. С. Волковой. — М.: Просвещение, 1989.

15. Лопатина Л. В., Позднякова Л. А. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительностиречи дошкольников: Учебное пособие. — СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2010.

16. Мастюков Е. М. //Логопедия. Учебник для ВУЗов. Под ред. Л. С. Волковой. — М., 2008 — С. 215−221

17. Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р. Е. Левиной. — М.: Просвещение, 1967.

18. Попова Т. Ф. Формирование интонационной выразительности речи у старших дошкольников с дизартрией. Автореферат. — М., 2009

19. Словарь логопеда / Под ред. В. И. Селиверстова. — М.: Просвещение, 1996.

20. Спирова Л. Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1980.

21. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец-ти «Педагогика и психология (дошк.)». — М.: Просвещение, 1989.

22. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи — воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. — М.: Изд-во «Гном и Д», 2000.

23. Швачкин Н. Х. Развитие речевых форм младших дошкольников // Вопросы психологии детей дошкольного возраста. — Сборник статей под ред. Леонтьева, Запорожца — М., 1995

Заполнить форму текущей работой