Профессиональное общение тележурналиста (психологический аспект)

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Журналистика
Страниц:
83

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Когда речь идет о готовности пользоваться продвигаемым товаром, то мы будем говорить о явлении конформизма, если же человек склонен обдумывать предлагаемые действия, то правомерно говорить о явлении нонконформизма.
Профессор Пронина Е. предлагает свой взгляд на события, происходящие в рамках ток-шоу. Ключевое понятие её теории — драйв-мышление, т. е. осознанное следование принципу удовольствия как единственному ориентиру поведения вследствие отрицания социальных запретов и предписаний, табу и идеалов, долга и ответственности.
Под этим термином в биологии подразумеваются инстинкты, которые присущи примитивным организмам, которые возникают стихийно и не поддаются контролю человека. К драйв-мышлению можно отнести все низшие потребности человека по пирамиде Маслоу — в пище, сексе, удовольствии, словом, все то, что жизненно необходимо на физиологическом уровне.
Роль мышления в данном случае ничтожна, так как основным становится не стремление человека обдумывать свои поступки, а желание удовлетворить свои рефлексы. Отчасти это явление перекликается с концепцией Ги Дебора, так как просмотр телевидения и ток-шоу становится значимым с точки зрения расслабления от стресса.
Средняя продолжительность ток-шоу с перерывами на рекламу достигает часа или полутора часов, что приводит к стремлению человека в одно и то же время просматривать передачу, становясь почти недосягаемым для других людей, попадая в виртуальную реальность телевидения. При этом, для него становится неважным то, что в ток-шоу поднимаются разные проблемы, главное — это личность ведущего и столкновение интересов на программе.
Предмет исследования
Предметом исследования становятся специфические черты общения журналиста. В данной работе мы остановились на профессиональном общении Андрея Малахова в программе «Пусть говорят». Личность телеведущего является достаточно яркой, образ запоминающимся, а рейтинг программы достаточно высок у всех возрастных и социальных групп. В определении предмета работы мы исходили, в первую очередь, из того положения, что личность телеведущего, психологическая составляющая его общения становится центральной проблемой для данной передачи. И программа «Пусть говорят» больше всего подходит для данного исследования — Малахов становится ее лидером, на нем сосредоточено все общение, он выступает одновременно и арбитром и психологом, регулирующим взаимодействие между участниками передачи.
Цель дипломного сочинения
Общей целью дипломного сочинения становится исследование специфики психологической составляющей профессионального общения журналиста на телевидении. На примере Андрея Малахова формируется понимание специфики работы тележурналиста современности.
Задачи дипломного исследования
— Выявить сущность современного телевидения, развитие информационного общества и клипового сознания общества, а также дать характеристику манипулятивным функциям современного телевидения
— Рассмотреть особенности психологии общения в современном телеэфире
— Проанализировать программу…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Общение как основа массовой коммуникации 9

1.1. Общение в СМИ 9

1.2. Специфика взаимодействия журналиста и аудитории 15

1.3. Воздействие СМИ на аудиторию 23

Глава 2. Особенности общения в телевизионной коммуникации 32

2.1. Каналы СМИ 32

2.2. Ведущий на ТВ 50

Глава 3. Современные телепередачи и телекоммуникаторы — экспертный анализ 61

3.1. Анализ наиболее успешных телешоу 61

3.2. Психологические портреты ведущих 64

Заключение 78

Список литературы 80

Список литературы

1. Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы. — М.: Аспект-Пресс, 2001. — с. 57

2. Бандура А. Теория социального научения. /А. Бандура — СПб.: Евразия, 2000. — 320с.

3. Батыршев А. В. Психология личности и общения. — М., 2004

4. Богомолова Н. Н. Социальная психология массовой коммуникации. — М., 2008 — 241 с.

5. Бузин В. Н. Основы медиапланирования. — М., 2002. — 148 с

6. Викентьев И. Л. Приемы рекламы и паблик рилейшнз. — М., 1998.

7. Данилова А. Г. Особенности восприятия телевизионной рекламы, выполненной в различных культурных традициях / А. Г. Данилова, Л. В. Матвеева // Психол. журн. — 2000. — Т. 21. — № 4. — С. 98−106;

8. Еникеев М. Н. Психологический энциклопедический словарь. — М., 2006

9. Засурский Я. Н., Алексеева М. Н., Болотова Л. Д. Система средств массовой информации 6. России: уч. пособие для ВУЗов. — М., 2003. — 125 с.

10. Зверева В. В. Настоящая жизнь в телевизоре. — М., 2012

11. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2000. — 315 с.

12. Коломиец В. П. Реклама в социологическом видении / В. П. Коломиец // Вестн. Москов. гос. ун-та. Сер. 18. Психология. — 2001. — № 1. С. 165−170

13. Кара-Мурза С. Г. Манипуляция сознанием/ С. Г. Кара-Мурза. — М., 2007.- 341 с.

14. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Нонконформизм // Азбука социального психолога-практика. — Москва: Пер Сэ, 2007. — 464 с.

15. Кин Джон. Средства массовой информации и демократия. — М. :Наука, 1993. — 170 с.

16. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д. М. Гвишиани, И. И. Лагина., М., 1988.

17. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. — С.П.: «Питер», 2003 ., с. 118

18. Кузин В. Н. Психологическая культура журналистики. — СПБ., 2004

19. Курочкина А. А. Система управления средствами массовой информации. — СПб., 1999. — 209 с.

20. Лебедева Н. М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре. // Психол. журн. — 2001. — Т. 21. — № 3. — С. 27−28.

21. Левашов В. К. Общество и глобализация / В. К. Левашов // Социол. исслед. — 2005 — № 4. — С. 20. Леонтьев Д. А. Ценности как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д. А. Леонтьев // Вопр. философии. — 1996. — № 4. — С. 15−26;

22. Леонтьев Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени: — (http: //www. follow. ru/print. php? id=344&page=1).

23. Лэнгле А. Введение в экзистенциально-аналитическую теорию эмоций: прикосновение к ценности / А. Лэнгле // Вопр. психологии — 2004. — № 4. — С.5.

24. Маркова Н. «Глобальные экономические интересы и СМИ» // Народное образование № 10 — 2008. — с. 259 — 264

25. Матвеева П. В., Аникеева Т. Я., Мочалова Ю. В Психология телевизионной коммуникации. — М., 2000. — 316 с.

26. Медкова М. В. Имидж семьи в рекламе на телевидении / М. В. Медкова, И. В. Проневская // Вестн. Москов. гос. ун-та. Сер. 18. Психология. — 2000. — № 4. С. 83−67

27. Назайкин А. Медиапланирование на 100%. М., 2005 — 115с.

28. Парыгин Б. Д. Анатомия общения. — М., 1999

29. Попов Н. П. Индустрия образов: Идеологические функции средств массовой информации в США. — М., 1986. — 144с.

30. Ритцер Дж. Современные социологические теории / Дж. Ритцер. — СПб.: Питер, 2002. — 333.

31. Рожков И. Реклама. Планка для «профи». М., 1997. — 203с.

32. Сапунов Б. «Медиакультура без культуры? (Что стоит за модным понятием)» // Высшее образование в России № 12 — 2006. — с. 139 — 142

33. Свенцицкий А. Л. Социальная психология — М.: Т К Велби, 2004 — 336с

34. Сивулка Дж. Мыло, секс и сигареты/ Сивулка Дж. — М., 2002. — с. 302

35. Силласте Г. Г. «Влияние СМИ на жизненные планы сельской учащейся молодёжи"// 25. Социологические исследования № 12 — 2004.

36. Словарь практического психолога. — Минск., 1998

37. Смелзер Н. Социология пер. с анг. М., 1994 с. 625

38. Социологический словарь. — М., 1996. — 456с.

39. Ссисорс Д., Бэрон Р. Рекламное медиапланирование. СПб., 2004.

40. Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология — СПб.: Питер, 2004 — 767с.

41. Теременко Б. С. Реклама и современная культура: аспект взаимодействия / Б. С. Теременко // Обществ. науки и современность. — 2002. — № 1. — С. 184−191 и др.

42. Тюников Ю., Мазниченко М. «Технология воспитания школьников как читателей и телезрителей» // Воспитательная работа в школе № 2 — 2008. — с. 85 — 96

43. Уэллс У. Реклама: Принципы и практика: учебник / У. Уэллс, Дж. Кернет, С. Mориарти / под ред. И. В. Крылова, А. В. Ульяновского. — М.: Арюх и др., 1999. — С. 75.

44. Федотова Л. Н. Массовая информация: стратегия производства и тактика потребления. — М., 1999. — 232 с.

45. Филатова О. Г. Социология массовой коммуникации — М.: Гардарики, 2006.- 303 с.

46. Филиппов Ф. Р. Школа и социальное развитие общества. — М.: «Педагогика», 1990. — с. 98 — 112

47. Филонов Г. «Телевидение и воспитание» // Воспитание школьников № 1 — 2008. — с. 3 — 6

48. Фиофанова О. «Синема — технология как средство воспитания» // Воспитание школьников № 3 — 2008. с. 5−8

49. Харрис Р. Психология массовой коммуникации. — М., 2001. — 212 с.

50. Холод Н. И. Влияние средств массовой информации на агрессивное поведение детей//Ярославский педагогический вестник, № 4, 2005. — С. 34.

51. Щепанский Я. Элементарные понятия социологии. — М., 1969. — 109с. 41. gov. cap. ru/hierarhy. asp? page=. j19187 /21 039/21041).

52. Интернет-музей радио и телевидения [Электронный ресурс], — Режим доступа: http: //www. tvmuseum. ru/

Заполнить форму текущей работой