Организация и структура урока в контексте ФГОС

Тип работы:
Доклад
Предмет:
Педагогика
Страниц:
15

660 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

д.).
Организация урока на основе ФГОС преследует выработку следующих универсальных учебных действий:
— умение ставить цель и добиваться ее;
— умение общаться;
— умение адаптироваться к ситуации;
— умение ориентироваться в окружающем мире;
— умение самостоятельно добывать и применять знания;
— умение заботиться о других, быть нравственным человеком;
— умение сохранять работоспособность, приумножать здоровье.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Организация урока на основе ФГОС 2

Структура урока по ФГОС 3

Особенности этапов урока 4

Отличия традиционного урока и урока в контексте ФГОС 5

Деятельность учителя на уроке и деятельность учащегося на уроке 7

Методы и формы урока ФГОС 8

Универсальные учебные действия на уроке ФГОС 9

Деятельностный подход в обучении 10

Примеры подачи заданий на уроке традиционным способом и урока ФГОС 11

Цели и задачи урока (традиционного и ФГОС) 12

Список литературы 14

Список литературы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992 г. № 3266−1 (с изменениями). Российская газета, 12. 07. 1992

2. Федеральный государственный образовательный стандарт. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 09. 2009 г. № 373.- М. Просвещение, 2010

3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. — М. Просвещение, 2010

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2012.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24. 12. 2010 года № 2080 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих основную программу общего образования»

6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. Гигиенические требования.- М. Просвещение, 2010

7. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. Как спроектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от мысли к действию: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2008. — 151 с.

8. Битянова М. Р., Меркулова Т. В. Развивающие возможности урока: дидактический и методический аспекты. Педагогический университет «Первое сентября». 2014, — 45 с.

9. Габай И. Д. Учебная деятельность и ее средства. — М., 2012, — 262 с.

10. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986. — 232 с.

11. Никольская И. М., Грановская Р. М. Развитие внимания, памяти и воображения у детей младшего школьного возраста // Никольская, М.Н., Грановская, Р. М. Психологическая защита у детей. — М., 2006. — 352 с.

12. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». 2-е изд., перераб, и доп. — Ростов н/Д, 2003. — 544 с.

13. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. — М., 1974. — 64 с.

Заполнить форму текущей работой