Формирование математических представлений детей среднего дошкольного возраста посредством игровых заданий

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
56

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

В научных исследованиях рассматривается сущность этого феномена, особенности его достижения, учитывая возраст детей, педагогические условия, при которых логико-математические понятия могут быть сформированы. Вышеупомянутое обусловило выбор темы исследования «Формирование математических представлений детей среднего дошкольного возраста посредством игровых заданий».
Цель исследования — теоретически обосновать педагогические условия, обеспечивающие формирование математических представлений детей среднего дошкольного возраста посредством игровых заданий, и апробировать их эффективность.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать состояние проблемы формирования математических представлений у детей среднего дошкольного возраста в теории и практике дошкольного образования.
2. Изучить особенности использования игровых заданий в процессе формирования математических представлений у дошкольников
3. Определить и апробировать педагогические условия и экспериментальную методику формирования математических представлений у детей среднего дошкольного возраста посредством игровых заданий, и апробировать их эффективность.
Объект исследования — познавательная деятельность детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования — формирование математических представлений у детей среднего дошкольного возраста посредством игровых заданий.
Гипотеза исследования. Формирование математических представлений у детей среднего дошкольного возраста посредством игровых заданий будет успешным при условии:
— отражения в содержании обучения логики подведения под математическое понятие как предмета целенаправленной познавательной деятельности ребенка;
— поэтапной обработки логики математического обобщения в предметно-практическом, наочно-образном и абстрактно-логическом планах действий с предметами;
— приобретение ребенком индивидуального практического опыта экспериментирования с множеством предметов.
Методы исследования. Для выявления состояния проблемы в теории и практике дошкольного образования, определения сущности феномена «логико-математическое понятие», особенностей осознания математических понятий детьми дошкольного возраста использованы теоретические методы: анализ, сравнение, обобщение, классификация и систематизация данных научно методических, справочных источников, педагогической документации. Для выявления у детей среднего дошкольного возраста уровня сформированности логико-математических понятий применены эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, беседы, тестирование, анализ продуктов деятельности. С целью проверки достаточности и эффективности определенных педагогических условий в формировании логико-математических понятий у детей среднего дошкольного возраста использован педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий этапы). Для проверки достоверности эмпирических данных, количественного и качественного анализа результатов педагогического эксперимента применен статистический метод.
Базой исследования выступили Детский сад № 1. Всего для…

Показать Свернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. МЕТОДИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ 8

1.1. Теоретические основы методики формирования элементарных математических знаний у детей дошкольного возраста 8

1.2. Формы и методы формирования логико-математических понятий детей дошкольного возраста 15

1.3. Особенности использования игровых заданий в процессе формирования математических представлений у дошкольников 27

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СРЕДНИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ 32

2.1. Педагогические условия формирования математических представлений у средних дошкольников посредством игровых заданий 32

2.2. Результаты эксперимента и их обсуждение 43

2.3. Практические рекомендации 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Список литературы

1. Бабанский Ю. К. Интенсификация процесса обучения / Ю. К. Бабанский. — М.: Знание, 1987. — 80 с.

2. Баглаев Н. И. Современные подходы к математического развития дошкольников [Текст] / Н. И Баглаев // Дошк. вых. — 1999. — № 7. — С. 3−4.

3. Беженова М. Математическая азбука. Формирование элементарных математических представлений. — М .: Эксмо, СКИФ, 2005.

4. Белошистая А. В. Развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики / Анна Витальевна Белошистая. — М., Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. — 352 с.

5. Белошистая А. В. Готовимся к математике. Методические рекомендации для организации занятий с детьми 5−6 лет. — М .: Ювента, 2006.

6. Блехер Ф. Н. Дидактические игры и занимательные упражнения в первом классе. — М.: Просвещение, 1964. — 184 с.

7. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- М .: ТЦ «Учитель», 2007.

8. Гальперин П. Я. Формирование начальных математических понятий [Текст] / П. Я. Гальперин, Л. С. Георгиева // Теория и методика развития математических представлен у дошкольников: хрестоматия в 6 частях. — М.: СПб, 1994. Ч. 3. — 312 с.

9. Гальперин П. Я. Формирование начальных математических понятий / П. Я. Гальперин, Л. С. Георгиева // Теория и методика развития математических представлен у дошкольников: хрестоматия в б частях. — М.: СПб, 1994. Ч. 3. — 312 с.

10. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов — М.: Педагогика, 1986. — 145 с.

11. Денисова Д., Дорожин Ю. Математика для дошкольников. Старшая группа 5 +. — М .: Мозаика-Синтез, 2007.

12. Звонкин А. К. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. — М .: МЦНМО, МИОО, 2006.

13. Интересная математика. Материалы для занятий и уроков с дошкольниками и младшими школьниками. — М .: Учитель, 2007.

14. Костюк Г. С. Избранные психологические труды [Текст] / Г. С. Костюк — М.: Педагогика, 1988. — 304 с.

15. Кузнецова В. Г. Математика для дошкольников. Популярная методика игровых уроков. — СПб .: Оникс, Оникс-СПб, 2006.

16. Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлен у детей дошкольного возраста [Текст] / А. М. Леушина. — М.: Просвещение, 1974. — 368 с.

17. Михайлова З. А. Теория и методика развития математических представлен у дошкольников: [Хрестоматия. 1 и 2 части] / З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая. — Санкт-Петербург: Изд-во: Фирма Икар, 1996. — 138 с.

18. Носов Е. А., Непомнящая Р. Л. Логика и математика для дошкольников — М .: Детство-Пресс, 2007.

19. Педагогические взгляды деятелей дошкольного воспитания конца ХІХ — начала ХХ в. // История педагогики. — Гл. 18. — [Электронный и и ресурс]. — Режим доступа: http: //www. gala-d. ru/parts/1099-part18. html

20. Петерсен Л. Г. Математика для дошкольников. Раз — ступенька, два — ступенька / л Г. Петерсон, Н. П. Холина — М.: Педагог и ка, 1996. — 96 с.

21. Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М .: Ювента, 2006.

22. Плетеницкий Л. С. Логико-математический развитие дошкольников (по программе «Ребенок в дошкольные годы») [Текст] / Л. С. Плетеницкий, К. Л. Крутий — второй вид., стереот. — Запорожье: ООО «ЛИПС» ЛТД, 2006. — 156 с.

23. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника [Текст] / Н. Н. Поддьяков. — М.: Педагогика, 1977. — 227 с.

24. Сичев Г. Е. Формирование элементарных математических представлений дошкольников. — М .: Книголюб, 2007.

25. Степанова Т. М. Индивидуализация и дифференциация обучения математике детей старшего дошкольного возраста [Текст]: [монография] / Т. М. Степанова.- М.: Издательский Дом «Слово», 2006. — 208 с.

26. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский. — К.: Рад. школа, 1983. — Т. 2. — 350 с.

27. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии // Пед. соч .: В 6 т .: Т.5 / сост. С. Ф. Егоров. — М.: Педагогика, 1990. 528 с. — С. 39; 237−247.

28. Фрейле Н. И. Методика математического развития [Текст] / Наталья Ивановна фрейле. — М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006. — 208 с.

29. Фунтиков А. А. Теоретические основы умственного развития дошкольников / О. А. Фунтиков. — Симферополь: Таврида, 1999. — 304 с.

Заполнить форму текущей работой